（新北师大版）数学一年级上册 第1单元 生活中的数整单元 大单元教学设计.docx

第一单元生活中的数

1.1走进美丽乡村

教学目标

1.经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1~10各数,感受符号化思想。

2.在具体的情境中能用1~10各数表示物体数量,并能用1~10各数,表示事物的顺序。

3.能结合具体数说出生活中相对应的实例。

教学重难点

教学重点:在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,使学生理解数的意义,并能正确书写每个数。

教学难点:在具体情境中,理解1~10各数在不同情境中的不同含义。

教学准备

课件,数字卡片。

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

激发学生探究新知的积极性,同时感知数学与生活的紧密联系。

一、情境导入

提到乡村,你能想到什么事物和景象呢?

今天就让我们走进美丽乡村,找一找乡村生活中的数学知识。

板书课题:走进美丽乡村

一、发现问题

活动:口语表达

发挥想象,说说乡村生活情境。预设:可爱的小鸡、小鸭;蓝蓝的天空;清新的空气……

通过说一

二、引导合作

二、探究问题

说,培养学

出示情境图。

1.活动一:观察情境图,自由

生的观察能

1.观察这幅图,说说你都看到

说说。

力与语言表

了什么。

预设:小朋友和小狗在河边

达能力。

玩耍,爸爸在地里干活。鸭

子在河里游玩,小鸟在天空

飞翔……

在交流中感

2.认、读1。

2.活动二:看图认数,从现实中

知数字1的

(1)这是数字几?(出示数字

抽象出数字1。

神奇,知道

卡片1)读一读。图上哪些

学生自由读一读。

1既可以表

物体的个数可以用1表示?

预设:(1)11个太阳,1根

示单个物

萝卜,1棵大树,1筐萝卜。

体,又可以

(2)为什么1根萝卜和1筐

(2)1根萝卜是单个萝卜,

表示由一群

萝卜都可以用数字1表示?

1筐萝卜是由许多根萝卜组

物体组成的

原来数字1既可以表示单个

成的1筐萝卜。

一个整体,

物体,也可以表示由一群物

充分调动了

体组成的一个整体。

学生的主观

(3)图中还有什么物体可以

(3)1座山,1座房子,1条小

能动性,培

用数字1来表示?

船,1个小朋友,1只狗……

养量感。

数字1既可以表示很大的物

体,又可以表示很小的物体。

3.认、读2,3,4,5。

3.活动三:看图认数,从现实中

在观察、交流

(1)这个数字又是几呢?(出

抽象出数字2,3,4,5。

中进一步感

示数字卡片2)读一读。观

预设:(1)图中有2只小鸟,

悟,不仅掌握

察这幅图,你能找到什么物

有2个人。

了新知,还感

体可以用数字2表示?

(2)有3朵白云,有3个苹

受到数字的

(2)从图中找一找、数一数,

果,有4朵花,有5只鸭子。

实用性与简

你还认识了哪些数字?和同

便性。

伴一起说一说。

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

感受数学在生活中的应用,加深对数的理解。

通过数小鸭的只数和从左数是第几只来帮助学生理解基数与序数,充分激发了学生自主探究的兴趣,培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。

借助已有的知识经验认识数字6~10,让学生获得成功的体验,提高学习数学的积极性。

4.在现实生活中巩固数的基础含义。

你的身体和周围,还有哪些事物可以用这些数字表示呢?以2和5为例说一说。

4.活动四:在现实生活中寻找数量为1,2,3,4,5的事物。预设:我和同桌是2个人;教室里有2把扫帚;1只手有5根手指;衣服上有5个纽扣。

5.活动五:学生先观察,再数一数,然后回答。

预设:(1)河里一共有5只小鸭。

(2)戴蝴蝶结的小鸭排在第2。戴棒球帽的小鸭排在第1,戴蓝色帽子的小鸭排在第3,戴领结的小鸭排在第4,戴小花的小鸭排在第5。

(3)5只表示小鸭的只数,第5