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第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

第9课秦统一中国

[教学目标]

1．知识与技能

(1)掌握秦的统一、秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵

渠两项古代工程。

(2)通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、

分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察力和想象力。

(3)通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩证认识历史人物、历史事

件和历史现象的能力。

2．过程与方法

通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、

评价历史人物、比较等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发

展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的

目的，顺利完成教学目标。

3．情感态度与价值观

通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代创造了辉煌的文明，培养学生的民族自豪感

和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度。

[教学重点和难点]

重点：确立中央集权制、巩固统一的措施。

难点：君主专制中央集权制。

[教学重点和难点]

1．教材分析

本课主要学习三块内容，秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。三块内容是

密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的

确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。战国以来的

战争，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难，各诸侯国的

人民渴望统一。秦的统一，顺应了历史发展的潮流。秦国经过商鞅变法，经济和军事力量超

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过了东方六国，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位后，采取两方面的措施：任用外来人

才，部署统一全国的战略和策略。从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭了韩、

赵、魏、楚、燕、齐六国，建立统一的秦朝。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱

的局面，有利于我国统一的多民族国家的形成和发展，具有进步意义。

秦灭六国只是军事上完成了统一，采用什么样的政治体制来巩固统一，是其面临的首要

问题。秦王嬴政吸取历史教训，废除分封制，防止诸侯割据，创立了一套中央集权制度。他

确立至高无上的皇权。在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫；在地方，废分封，设立

郡县，所有官职均由皇帝直接任免。从中央到地方的一套中央集权制度建立，对于巩固国家

的统一，具有重要意义和深远影响。

秦中央集权制度的建立，只是政治上巩固了统一，但经济和文化的发展和交流还极为不

便，影响到国家政治统一的巩固。为了适应国家统一的需要，秦始皇下令以小篆作为通用文

字颁行全国。文字的统一，使得政令能够在全国各地顺利推行，有利于各地文化的交往、融

合与发展。秦始皇还下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，通行全

国。这有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。同时，秦朝实现了中国历史上第一

次度量衡制度的统一和车轨统一，并修筑贯通全国的道路。这些措施，有利于经济文化的发

展和交流，也巩固了国家的统一。

2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充)

3．教学方法

历史情境创设法、图表法、讨论探究法。

[教学准备]