MCLA+行动导向教学法在计算机专业课程的教学研究与实践.docx

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“MCLA”+“行动导向”教学法在计算机专业课程的教学研究与实践

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邓达平+谢小云+蔡鈊怡

摘要：目前国内和国外对MCLA教学法和行动导向教学法的研究已渐趋成熟，但结合这两种教学方法同时进行研究并实践的还不多。为培养具有实践能力和创新精神的高素质计算机人才，提出一种“MCLA”+“行动导向”教学法模式。该模式将MCLA教学法中学生“独立性”和行动导向教学法的“行动性”有机地结合，形成了“教师引导、学生行动导向驱动”的教学模式，充分发挥了学生为主体、教师为主导的作用，可以有效地提高学生独立思考和解决问题的能力。在计算机科学与技术专业课程教学改革进行了有益的探索，并在《数据结构》教学实践中应用了该教学方法，取得了良好的效果。

关键词：MCLA；行动导向；结合模式；计算机专业课程教学

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）33-0160-04

一、引言

MCLA（ModelCenteredLearningArchitecture），是印度NIIT公司提出的一种榜样教学法[1]，是在专家（或是教师）引导下的学生独立解决实际问题的学习方法。学生在教师引导下，依照螺旋式的认知规律，逐步培养出学生独立思考并解决实际问题的能力。MCLA教学法在计算机专业教学中得到了广泛的应用。

行动导向教学法在德国职业教育中被成功运用，推动了德国职业教育[2]。行动导向教学法既是一种教学方法，也是一种教学模式。该教学法通过“行动导向驱动”[3]形式，在教学过程中，教师起主导作用，“引导”学生主动学习。教学过程中教师通过引导学生完成一个又一个“小任务”[4]，并注重培养学生的分析问题和解决问题能力，从而完成教学目标。行动导向教学法在德国主要应用在职业教育中，但在我国，许多应用型大学也开展了相应的教学研究。

目前国内和国外研究MCLA教学法和行动导向教学法已渐趋成熟，但结合这两种教学方法同时进行研究并实践的还不多。江西理工大学应用科学学院尝试研究结合这两种教学方法进行计算机专业课程的教学改革，并在计算机科学与技术专业进行了教学实践，最终教学效果良好，学生成绩有明显的提高。

二、MCLA及行动导向教学法

（一）MCLA教学法簡介

MCLA理论的核心是“独立解决实际问题”能力的培养，并按照学生学习知识和提高能力的规律，逐步提升解决问题的能力。它一般通过教师引导、实践引导、引导探索、独立探索[5]等四个周期性步骤来完成一个教学过程，其中的每一个步骤都可能会循环多次。教师先将整个教学过程分解成若干个相对独立又彼此关联的小的教学过程，但每一个小的教学过程都应该比前一个要更深入或更复杂（如下页图1所示）。教师通过引导学生对每一个过程的学习与思考，让学生在循环中逐步得到提高。

（二）行动导向教学法简介

“行动导向”一词源自德文Handlungsorientieurng，是指“由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面地学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。”[6]行动导向又称实践导向[7]、活动导向、行为引导[8]。

行动导向法的重点是以“行动导向驱动”引导学生分析问题和解决问题，从而提高工程实践能力。行动导向教学法要求学生全面地、积极地参与教学。在课堂上，教师起主导作用，学生作为主体参与；教师就像导演，而学生就像演员，由教师和学生共同决定着教学过程[9]。

实施行动导向教学，要求教师将教学过程转变为工作过程，将以学科为中心转变为以行动导向为中心，将教室转变为工厂，将传统的课堂教学转变为实践教学。在计算机专业教学中，将计算机专业知识按照生产产品（软件开发）流程进行重新组合，形成全新的教学计划要素，并在此教学计划基础上，重新建立每门课程的教学流程。

行动导向教学法种类繁多，较常用的有：项目教学法、头脑风暴法、谈话教学法、角色扮演法、四段教学法（准备、教师示范、学生模仿和练习）、模拟教学法等[10]。

三、MCLA+行动导向教学法

在计算机专业课程教学中，可以将MCLA中的学生“独立性”[11]和行动导向法中的“行动”结合起来，形成一种“教师引导、学生行动导向驱动”的教学模式，在教师的引导和指导下，充分培养学生的学习兴趣，学生充分发挥自己的才能，进行学习实践，并让学生逐步进行自主学习和探索，从而提高解决问题的能力。

（一）结合模式

在“教师引导、学生行动导向驱动”的教学模式中，教师的引导作用主要在于对教学目标的制定，对教学要求的确定，在学生的整个学习行动中，进行指导、验收等工作。学生则应当以教学目标和教学要求为目的，学习基础知识，掌握基本应用能力，通过主动地参与，进行探索式学习，从而提高自己的水平，其过程如图2所示。

（二）