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“互联网+”对高职学生思想政治教育的影响及应对

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梁同波

摘??要：“互联网+”让高职思想政治教育方式发生了改变，让教学内容更加多元化。随着招生规模的扩大，高职学生人数的增加，高职院校正处于快速发展阶段，思想政治教育贯穿整个高职教育阶段，对其提出了更高要求。“互联网+”时代挑战与机遇并存，如何让“互联网+”正向影响学生树立正确的人生观、价值观，丰富教育方式与教学内容，提高思政教育的有效性尤为关键。本文分析“互联网+”对高职学生思政教育的影响，并提出相应措施。

关键词：“互联网+”??高职??思想政治教育

2015年，“互联网+”概念首次出现在人们的视野中。“互联网+”时代，高职思想政治教育改革与创新面临如何更好地升级完善，适应当前形势下学生的心理特点，强化思政教育效果。对于学生来说，“互联网+”时代，信息更加丰富，更加具有开放性，学生可以从多种途径获取信息，面对海量网络信息，一些人易受不良信息误导，对他们的学习甚至今后工作产生不良影响。怎样利用“互联网+”时代网络信息的优势，为高职院校思政教育提供正面引导，对学生的思政教育产生正面影响，是当前面临的重要课题。

一、“互联网+”时代高职学生思想政治教育的特点

（一）教育与学生的互动性增加。

“互联网+”时代，信息传递速度较快，教师和学生都能够从互联网平台获取各种资讯，思政政治教育工作者和学生都能从互联网平台获取各种信息，各种客户端作为载体，为教师与学生的沟通提供了便利性，如微信、邮件等。这些平台的产生为思想政治教育提供了新的交流平台，方便教师及时了解学生的思想动态。

（二）时效性增加。

“互联网+”让信息的传播突破时间与空间的限制，通过网络，学生能够及时获取国内外时政信息，讓资讯传播毫无阻碍，而且能拓宽学生的视野，扩大学生的知识面。“互联网+”与思想政治的融合，打破以往教育方式，让思想政治教育工作的教育方式、教学内容都发生重要转变。教师可以运用网络资源丰富课堂教学内容，及时了解整个资讯并分享给学生，弥补传统思政教育的不足。这样能够营造良好的课堂氛围，促进教师与学生关系的改善。

（三）教育理念更新。

以往思政教育方式以面对面上课、约谈的方式进行，“互联网+”时代丰富了教育教学方式，网络平台为教育方式的改革提供了可行性，教师除了采取传统的教育方式外，还能通过网络工具与学生交流，让学生摆脱紧张感。“互联网+”创新了思想政治教育方式，更新了教育工作者的教育理念，这也是“互联网+”时代对教师提出的要求。

二、“互联网+”对高职学生思想政治教育的影响

（一）影响学生的三观。

高职院校的学生心理尚不成熟，容易受到外界因素的影响，人生观、价值观和世界观会受到影响。“互联网+”方方面面影响学生，虽然为学生的思政教育注入了新鲜的活力，但是也存在负面影响，需要时刻关注。

（二）对高职学生道德行为的影响。

在网络普及的时代，信息资源是公开与共享的，高职学生可以通过百度、微信、微博等载体浏览信息、查询资料，下载相关资料数据等。一些实时沟通工具为学生聊天、沟通、网上交友提供便利。但这种便利是双向的，有正向的也有负面的。互联网是一把双刃剑，学生可以借助网络完成作业或者作弊，还有“人机交往”的方式，导致部分学生认为互联网是陌生虚拟的环境，放松道德约束。

（三）影响学生的身心健康

手机的普及，为学生互相交流、查询资料等提供了便利，部分学生因为过度依赖手机，对身心健康产生消极影响。手机是随身携带的，不管上课还是下课，都可以随时上网。自控力不好的学生，可能会在课堂上打游戏、浏览网站等，成为典型的“低头族”，影响学习成绩。如果不及时发现与沟通，这些学生很容易荒废学业，影响身心健康发展。

（四）对高职院校思想政治工作者的影响。

以往思政教育中，教师具有很强的权威性，由他们将知识、思政观念传递给学生，学生对思政工作者是很佩服的。然而“互联网+”时代对老师提出了新的挑战。因为互联网传播速度快，具有很强的共享性，学生凭借手机、电脑等，可以快速获取信息资源，甚至比老师更早。思政教育工作者要掌握更高的专业素养和更强的专业技能，才能用好互联网这把利器，提高思政教育水平。

三、“互联网+”时代高职学生思想政治教育的措施

（一）利用网络宣传优势，培育和践行社会主义核心价值观。

互联网打破了传统媒介宣传固定时间与地点的限制，突破了时间与空间，随时随地传播与接收信息。高职思政教育工作者要把握思政教育的大方向，牢固树立培育与践行社会主义核心价值观不动摇，把培养国家与社会应用型人才作为重要任务。互联网为思政教育的宣传提供了便利，如社会主义核心价值观的输出与宣扬，在以往教育中，只能通过课堂一而再再而三地重复与强调。借助网络资源与传播渠道，除了课堂上的推送外，教师还可以借助学校的官方微信平台进行宣传，时时刻刻让学生接