国学经典在小学语文礼仪教育中的应用策略.docxVIP

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国学经典在小学语文礼仪教育中的应用策略

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摘要：本文立足国学经典在小学礼仪教育中的应用策略，从古文今解，优化教学内容；巧用技术，创新教学形式；重视身教，创建优秀氛围三个方面进行探究。

关键词：国学经典；小学语文；礼仪教育

近年来，随着“国学”的升温，传统文化的教学逐渐受到重视，越来越多的学校和年级开展了国学的相关课程，向学生渗透传统文化的理念。“泱泱华夏，以礼治国”，自中国拥有国家这个概念以来，“礼”就是中国传统文化最重要的因素之一。祭祀有祭礼，上朝有朝礼，甚至小到对父母和兄弟都有相应的礼仪。这样的内容虽然有些已经落后，不再适应时代，但大多数即使放到现代也是优秀的品质。然而，由于溺爱和家庭教育缺失等因素，已经有太多的孩子失去了这种优秀的品质。在小学的教学中，我们时常会看到学生衣来伸手，饭来张口，书包父母拿，甚至对父母破口大骂，毫无素质可言。故在“国学复兴”的背景下，如何引入国学经典培养学生礼仪成为一个重点。而语文作文一门以汉语为主要教师内容的学科，国学教学本来就是其中重要的一个部分，而相比其他学科，在小学语文通过国学渗透语文教学有着重要的优势。

一、古文今解，优化教学内容。

“礼仪”是国学的核心之一，在古代典籍中，除了《礼记》这部专门讲述礼仪的著作外，大多数典籍都渗透着“礼”的观念，故学习国学经典本身就是一个学习礼仪规范的过程。但古代的典籍毕竟是古人所写，未能跳出时代的局限，很多内容不一定适应当前的环境。这就需要教师“取其精华，去其糟粕”，对原始的国学典籍给予选择和二次加工，优化教学内容。

如教师可以在课前加入中国经典蒙学典籍如《三字经》《百家姓》等的教学。在这个环节，教师可以先将今天所讲的内容写上去，让学生齐读，以初步了解其中展现的内容。而在学生齐读之后，教师可以对今天学习的古文进行解读，当然，要以现代化的观念进行批判性继承。如《三字经》中“父母责，须敬承”，对于古代孝道观念的“言听计从、不可反抗”教师即可以给予摈弃，而以“尊重父母”“及时交流”作为代替，渗透现代礼仪原则。这样，通过古文今解，教师对国学典籍进行了现代化的解读，有效地去除了其中不适合现代社会的部分，让古代礼仪在现代绽放新的光彩，以新的形势更好地为人类服务，更好地培养学生正确的礼仪素养。

二、巧用技术，创新教学形式。

尽管我们都说国学复兴，然而实际上只是在重视程度上有所区别，对于国学内容的教学一直没有断绝。如在中小学的语文教材上，《史记》《论语》等经典国学书目一直能在推荐书目上看到。然而实际上，又有多少人会看这种类型的书呢？“枯燥、难懂”是大多数人对国学经典的印象，这是古文与现代文的巨大差异导致的，并非教师单纯地翻译和简单解读能够解决。故教师需要合理利用信息技术，以便于学生理解的形式讲述国学内容，在激发学生兴趣的同时更好地让学生懂得“礼”的含义。

例如“孔融让梨”的故事，教师就可以采取多媒体设备以动画的形式向学生播放。由于学生正在喜欢动画的年级，以可爱的卡通形象，教师能有效吸引学生注意力，激发学生兴趣。在有兴趣的观看中，学生更能理解“孔融让梨”的故事，并学到其“谦让”的良好品德与礼仪。而在动画结束后，教师还可以简单地展示这个故事的出处和原文，让有兴趣的学生自发了解。这样，利用信息技术，教师以更加形象的方式展现了“礼”这一事物的形式和内涵，在让学生更好地了解礼仪的同时激发学生兴趣，让学生能在课下学习礼仪，更好地培养学生礼仪。

三、重视身教，创建优秀氛围。

“近朱者赤，近墨者黑。”在德育教学中，小学低年级的学生就像是一张白纸，受环境影响巨大，故一个良好的环境显得非常必要。礼仪是德育的重要部分，如果学生在讲礼仪的环境中生活，自然也会养成“懂礼貌”的习惯，反之，“礼”的教学就会寸步难行。故在小学语文的教学中，教师也要重视环境的塑造，不仅要从班级文化建设入手，更需要在国学教学活动甚至日常的语文教学中以身作则，以此创建更加优秀的“礼仪”氛围，更好地感染学生。

如教师可以在墙上划出一个地方作为礼仪角，上面主要内容包括历史上关于礼仪的故事，学生礼仪事例等，以此从古人榜样和身边例子两个方面感染学生。而在日常的教学活动中，教师也要重视礼仪，要求学生见教师时要问好。而在日常的教学实践中，教师也需要以身作则，对学生、对同事要讲礼貌。这样，教师以身教践行了国学礼仪，塑造了更优秀的氛围，有效地培养了学生“礼仪”行为，以此帮助学生培养了“知礼”的素养。

综上所述，国学经典与学生文明礼仪的培养有着密切的联系。在小学语文的教学中，教师需要以现代观点解读经典，优化教学内容；巧用现代教学手段，创新教学形式；并以身作则，创建优秀氛围。这样，教师才能更好地发挥出国学经典的作用，更好地渗透“礼”的观念，养成学生“知规