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学前儿童心理学的名词概念

1.学前儿童心理学

学前儿童心理学是研究0至6岁发展的特点、规律及其影响因素的科学。它关注在认知、感情、集体性等方面的发展或前进、激励人心前行。探讨在不同年龄阶段的特征及其跟环境的相互作用。不光为教育实践提供理论援助，也为健康干预和家庭教育提供指导。

2.发展性原则

发展性原则是指在研究儿童心理时，必须考虑儿童的心理是一个动态的过程，受年龄、环境和教育等多种因素的剧烈影响。该强调的阶段性和连续性，认为不同年龄阶段的在特征和才干上存在明显的差异、异常紧张！因为这个在教育和干预时应针对的实际水平实行适当调整。

3.敏感期

敏感期是指儿童在某一特定时期内对某种研习或经验的认可才干特别强，容易形成某种才干或特征的时期。例如说，语言研习的期通常在2至6岁之间，现在儿童对语言的模仿最为突出，错过这一也许会影响其发展或前进、激励人心前行。

4.关键期

关键期是指儿童心理发展过程中某些特征或才干形成的最佳时间段。在这一时期，儿童对特定触动的反应最为敏感、捉摸不透。具备迅速研习和掌握相关技能。例如说，视觉感知的发展在出生后的前几个月时期，现在对光线和颜色的敏感度极高。

5.最近发展区

最近发展区是由心理学家维果茨基提出的概念，指儿童在成人的指导下具备达到的心理水平跟其独立达成的水平之中的差距、令人震惊！此区域反映了儿童的潜在才干、极富才华！教育者应根据地区实行适当的引导和赞助，以推动其前进、激励人心前行。

6.观察法

观察法是研究学前儿童心理的基本方法、令人陶醉夜晚！通过体系、有目的地儿童在平常生活、游戏和研习中的行为，研究者可以收集到关于心理发展规律和特征的重要数据。法的优点在于具备真实反映的自然行为，但也必须注意者的主观剧烈影响。

7.实验法

实验法是通过控制和改变条件，观察儿童在特定情境下的心理行动变化、令人惊喜！以揭示心理现象和发展规律的方法、令人陶醉夜晚！该方法可以援研究者了解不同变量对儿童发展的影响，常用于认知、感情和集体性等行业的研究。

8.测验法

测验法是通过标准化的工具和量表，评估儿童在特定心理行业的发展水平。法具备提供定量数据，利于相对和分析儿童的心理发展状况。常见的包括智力、语言才干和集体适应才干等。

9.情绪发展

情绪发展是指儿童在成长过程中体验、表达和调节才干的变化、令人惊喜！学前儿童的通常体验从简易的反映到复杂体谅的，步骤及过程。在这一阶段逐渐学会识别自己的和旁人的，并通过游戏和社交互动来表达和调节。

10.集体性发展

集体性发展是指儿童在跟旁人交往中逐渐形成的认知、行为和人际联结的才干、极富才华！学前儿童的发展主要体现在跟同伴的互动、亲子联结以及对规则的体谅等方面。通过游戏、协作和人物扮演等行动，具备更好地适应环境。

11.认知发展

认知发展是指儿童在思维、记忆、语言和问题解决等方面的才干变化、令人惊喜！皮亚杰的理论将儿童分为四个阶段：感知运动阶段、前运算、具体运算和形式。在学前期、令人陶醉。主要处于前，见出直觉性思维和具体形象的特点。

12.游戏

游戏是学前儿童最主要的行动形式，是儿童心理发展的重要途径。通过，具备探索周围的社区，发展认知、感情和社交才干、极富才华！的类型包括自由、结构和人物扮演等，每种类型的都有助于不同方面的心理或前进、激励人心前行。

13.自我意识

自我意识是指儿童对身、感情和行为的认知。在学前阶段，儿童的逐渐发展或前进、激励人心前行。从最初的中心逐步向体谅旁人和集体规范转变。的发展对感情调节、集体交往和概念形成具有重要剧烈影响。

14.依恋联结

依恋联结是指儿童跟主要照顾者之间形成的感情纽带。确保有助于儿童的感情稳固和集体适应才干的发展或前进、激励人心前行。研究说明，早期的对后期的社交才干、自我价值感和情绪调节有深远剧烈影响。

15.直觉行动思维

直觉行动思维是指儿童在实作时所引发的，步骤及过程。这种方式依赖于儿童对物体的直率感知和操作，通常在学前阶段见得尤为明显、如花儿绽放。通过探索和体谅周围的世区，为后续的逻辑打下基础、令人陶醉。

16.具体形象思维

具体形象思维是指儿童在想法时依赖于的和表象实行联想和推理。这种方式在学前儿童中普遍存在、无比灿烂！在实行研习和解决问题时，往往通过的事物和经验来想法。

17.注意

注意是指个体对特定对象或事件的集中和指向。学前儿童的能力发展体验了从无意到有意的，步骤及过程。儿童在游戏和研习中，具备逐渐学会选择性地集中力，于是增强研习效果和社交才干、极富才华！

18.记忆

记忆是指个体对信息的编码、存储和提取的，步骤及过程。学前儿童的才干以后年龄的增长而逐渐增强，策略的使用也变得更加灵活。儿童在研习过程中，通过重复、联想和情境等方式来增强效果。

19.语言发展

语言发展是学前儿童心理的重要方面。