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数字化转型下高职教师持续使用混合教学的影响研究：基于自我决定理论的视角

目录

一、内容综述................................................2

1.研究背景..............................................3

1.1数字化转型与高职教育的融合.........................4

1.2混合教学模式在高职教育的应用与发展.................4

1.3高职教师持续使用混合教学的必要性...................6

2.研究意义与目的........................................7

2.1研究意义...........................................8

2.2研究目的..........................................10

3.文献综述.............................................11

3.1混合教学模式相关理论概述..........................12

3.2自我决定理论及其应用领域研究......................14

3.3高职教师持续使用混合教学的研究现状................15

二、理论基础与框架构建.....................................16

1.自我决定理论的核心内容及其在教育领域的应用...........17

1.1自我决定理论的基本观点............................18

1.2自我决定理论与教育实践的融合......................19

2.混合教学模式与自我决定理论的结合点分析...............20

2.1混合教学模式的特点及其对自我决定理论的影响........22

2.2基于自我决定理论的混合教学模式设计原则............23

三、研究方法与数据来源.....................................24

1.研究方法概述.........................................25

1.1问卷调查法........................................26

1.2访谈法............................................27

1.3案例分析法........................................28

2.数据来源及采集过程...................................28

2.1调查样本的选择与确定..............................29

2.2数据采集工具与过程描述............................30

四、高职教师持续使用混合教学的现状分析.....................31

一、内容综述

随着信息技术的迅猛发展，数字化转型已成为各行业迫切追求的目标。在此背景下，教育领域也迎来了前所未有的变革。高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，其教学模式正逐步从传统的一师一室、面对面讲授向线上线下相结合的混合教学模式转变。这一转变不仅带来了教育方式的革新，更对教师的角色定位、专业发展以及学生的学习体验产生了深远影响。

自我决定理论（SelfDeterminationTheory，简称SDT）是由美国心理学家EdwardDeci和RichardRyan提出的，主要探讨个体如何在心理成长的过程中获得内在满足感，并在外部环境中实现自我调节。该理论认为，个体的自我决定需求包括三个主要维度：自主性、能力感和归属感。当个体的这三个需求得到满足时，他们将更倾向于进行自我调节、积极探索并形成有意义的学习。

在数字化转型背景下，高职教师作为教育的组织者、实施者和引导者，其持续使用混合教学模式对学生学习成效、自主学习能力和职业发展有着不可忽视的作用。混合教学模式通过引入丰富的数字化资源，为学生提供了更加便捷、个性化的学习方式，有助于提升学生的自主学习能力；另一方面，教师在混合教学过程中的角色也发生了变化，他们不仅要传授知识，还要关注学生的心理需求，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

现实中高职教师