Unit 1 people of achievement Reading for writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit1peopleofachievementReadingforwriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1PeopleofAchievementReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中一年级英语提高班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第三周，星期二，第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将基于人教版（2019）选择性必修第一册的内容，围绕PeopleofAchievement主题展开，通过阅读理解，分析杰出人物的生平事迹，培养学生阅读及写作能力。课堂上，学生将学习如何撰写人物传记，结合课本提供的语言素材和写作技巧，进行实际写作练习，提升英语综合运用水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit1PeopleofAchievement，学生将提升以下能力：

1.语言能力：培养学生运用英语描述杰出人物事迹，提高口语及书面表达能力。

2.思维品质：训练学生通过分析杰出人物的生平，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的杰出人物，增强国际视野和文化包容性。

4.学习能力：指导学生掌握阅读和写作策略，提高自主学习及合作学习能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已经接触过传记类阅读材料，了解基本的人物传记结构和相关词汇，能运用一般现在时和一般过去时描述人物事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生普遍对名人故事感兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作和讨论的方式进行学习。学生的英语水平参差不齐，部分学生表达能力和写作能力较强，而另一部分学生则在这些方面存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习如何运用高级词汇和复杂句型描述人物事迹时遇到困难，同时在写作过程中，如何进行合理的谋篇布局和表达观点也可能是一个挑战。此外，部分学生可能在分析杰出人物的精神品质和价值观时，缺乏深入思考和批判性思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解人物传记的结构和写作技巧，为学生提供明确的学习指导。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对杰出人物事迹的理解和分析，激发学生的思考和表达能力。

-案例分析法：引入具体的人物案例，引导学生分析杰出人物的成就和精神品质，增强学生的批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示杰出人物图片、生平事迹等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：使用互动式白板和在线写作工具，辅助学生进行写作练习，实时反馈和纠正错误。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，丰富写作素材。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“PeopleofAchievement”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘PeopleofAchievement’吗？他们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于杰出人物的图片或视频片段，让学生初步感受这些人物的魅力和成就。

简短介绍杰出人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物传记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物传记的基本结构、组成部分和写作原理。

过程：

讲解人物传记的定义，包括其主要的组成元素或结构。

详细介绍人物传记的组成部分（如开头、主体、结尾）和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解人物传记的实际写作方法和技巧。

3.人物传记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杰出人物的特性和传记写作的重要性。

过程：

选择几个典型的人物传记案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杰出人物传记的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用传记写作技巧描述人物事迹。

小组讨论：让学生分组讨论传记写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与杰出人物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力