小学新教材一上一单元（第五课时）教学详案：日月水火象形字.docxVIP

中国人，方块字——任务三：我会读儿歌、写汉字

中国人，方块字——任务三：我会读儿歌、写汉字

活动一：日月水火认识几个象形字

【学习目标】

通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

通过字理识字、动画演示、游戏等方式，会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画，了解汉字从上到下、先横后竖的书写特点。

初步了解象形字的特点，有主动识字的愿望，感受学习汉字的乐趣，逐步培养对祖国语言文字的感情。

【评价任务】

发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画，能够规范、端正、整洁书写生字及笔画。

联系生活，了解象形字的基本特点。

【学习重难点】

通过字理识字、动画演示、游戏等方式，会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画，了解汉字从上到下、先横后竖的书写特点。

【学习准备】

ppt课件，学习单，生字卡片

【学习流程】

活动一：讲故事，入情境

活动目标

活动内容

活动时间

评价任务

通过故事导入，揭示课题。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

导入课程

时间：3分钟

借助故事，联系生活，了解构字特点。

1.教师利用故事导入，学生边听边思考。

很久很久以前，那时候还没有汉字。有一对兄妹，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。有一天，哥哥很早就起来了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法：他拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（课件出示“山”的甲骨文），又在旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久，妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？（生答：画一条小河，在边上放件衣服。）同学们真聪明！妹妹这时也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（课件出示“水”的甲骨文），旁边放上一件衣服。哥哥回来后看到地上的图，就来到河边，果然找到了妹妹。汉字多有意思啊！古人多聪明啊！今天，老师就和大家一起去感受一下古人的聪明才智。

2.出示课题，教师范读，学生跟读。

活动二：识字小游戏

活动目标

活动内容

活动时间

评价任务

通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

图文结合

识记生字

时间：20分钟

1.我能发现图画与汉字的关系。（1颗星）

2.我能认读“日、月”等8个生字。（1颗星）

3.我能辨认其他象形字，进行字图连线。（1颗星）

画一画。

师：用最简单的构图，画一画你心目中的太阳、月亮、高山、河水。画完后，打开课本，看一下你画的和课本中的一样吗？

2.观察字形。

师生互说：下面请同学们观察课本，找一找，除了图片外还有些什么？（生答：汉字。）这些汉字有什么特点？（生答：它们和图片很相似。）课件出示图片，学生猜字。

小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。

3.神奇的魔术

（1）认读“日”字

①课件演示（太阳图形演变成金文“”），提问：这是我们本课要认识的第一个生字，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用手画一画它的样子。

②课件演示（金文“”演变成“日”）引导学生对比观察，提问：你发现了什么？（“”的外框由椭圆变成方框，短横与左竖相接。）

③教师领读“日”字，学生交流：你对“日”了解多少呢？

④（课件出示太阳图、、日）学生对比，同桌之间说体会。

⑤（课件出示几幅关于阳光、太阳的图片）引导学生结合生活经验，理解“日”。

（2）学习“月”字。

①课件演示动画（月亮图形演变成金文“”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？

（弯月弧度变小，里面多了一短竖。）

②交流：你认识这个金文吗？（这个金文表示月亮。）

③课件演示动画（金文“”演变成“月”）引导学生对比观察，讨论：“”和“月”有什么相似之处？

④拓展：试着用“月”字组词、说句子。

月——月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。

意图：学习“日、月”，先展示它们的字理演变，帮助识记字形，还对“月”进行组词、造句，进一步加深对该字字义的理解。

（3）小组合作学习“水、火、山、石、田、禾”。

①课件出示6张字理图，引导学生进行小组讨论，猜测图片分别表示的是哪一个字。

②组织学生进行汇报。（学生不仅要说出猜测的字，更要说明理由）

生1：我找到了“水”，“水”的字形像流动的水纹。（相机出示河流图及甲骨文“”，引导学生说说“水”给他们的感觉）

生2：我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。（相机出示火把图、“火”的甲骨文，讲述燧人氏钻木取火的故事）

生3：我找到了“山”，“山”的字形像几座山连在一起。（相机出示连绵的山峰图及甲骨文“”