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细胞怎样构成生物体
教学设计
细胞怎样构成生物体
教学目标
知识目标:
1、描述细胞分裂的基本过程,说出细胞分化和组织的概念;
2、识别动物体和人体的集中组织;
3、描述动物体和植物体的结构层次;
4、说出单细胞生物的结构及与人类关系。
能力目标:
1、学会正确使用实验仪器,训练基本的实验动手能力;
2、提高学生信息收集处理能力、思维能力、动手能力和实验
探究能力等。
情感目标:
1、再次认同细胞构成生物体的观点;
2、形成生物体是一个统一整体的生物学观点;
3、帮助学生逐步树立生物体的结构与功能相适应的辩证唯物
主义观点;
4、引导学生认识环境保护的重要意义。
教学重难点
重点:
1、细胞分裂的基本过程;
2、动、植物体的结构层次;
3、知道单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点:
1、细胞分裂过程中染色体的变化;
2、细胞分化形成不同的组织。
教学过程
一、创设情境,导入新知
学生观察正在游动的小鱼的视频,提问:一条小鱼生长发育的起
点是什么?一粒种子萌发长成参天大树它的生长发育的起点也是?
由此可见,不论动物体还是植物体生长发育的起点都是受精卵。受精
卵就是一个小小的细胞,这个小小的细胞经过了怎样的复杂的变化最
终生长为一个完整的生物体呢?
二、学习过程
出示复习任务:1、区分细胞的生长、分裂和分化;
2、构建多细胞动植物体的结构层次图解;
3、识记单细胞生物的结构和功能。
任务一:区分细胞的生长、分裂和分化
(一)自主复习课本56-57页的内容,完成以下问题:
1、生物体由小长到大是与细胞的哪三种变化分不开的?你怎
样区分细胞的这三种变化?
2、你能描述细胞的分裂过程吗?
3、你能尝试用语言描述并用版图的形式表示出DNA、染色体、
细胞核和细胞之间的关系吗?
4、在细胞分裂过程中,什么物质的变化是最明显的?是如何变
化的?这种变化有什么意义?
(1)区分细胞的生长、分裂和分化
以示意图的形式让学生感受三种变化,引导学生总结三种变化
的结果:细胞生长的结果是细胞体积增大;细胞分裂的结果是数目
增多;细胞分化的结果是形成不同的组织。
(2)细胞分裂
视频播放动、植物细胞的分裂过程,让学生说出两种细胞分裂
的共同点和不同点,然后师生共同总结分裂的过程:
核裂质裂形成新膜(壁)。
(3)染色体变化
首先让学生明白染色体在细胞中的位置,让学生以图解的形式进
行表示出细胞、细胞核、染色体、DNA四者之间的关系,然后复习
变化规律,先复制再均分,引导得出新细胞与原细胞具有相同的
遗传物质。
DNA染色体细胞核细胞
(二)归纳小结:
(三)链接中考:
1、绿色植物茎内形成层细胞分裂时()
A细胞膜先分裂,最后细胞核分裂
B分裂过程受细胞核内遗传物质的控制
C细胞核内遗传物质先均分后复制
D产生的子细胞内染色体的数目会减半
2、下图表示某细胞分裂过程中染色体数量的变化,正确的是()
ABCD
任务二构建多细胞动植物体的结构层次
出示复习内容:1、构建动植物体的结构层次;
2、识别动物体和植物体的基本组织;
(一)动物体的结构层次
1、细胞经过分化形成组织,出示四大组织的图片,让学生
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