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声音的产生和传播教学反思8篇

教学反思是能够提升你的教学力量，学会反思，我们仔细写一写教

学反思，可以不断提升自己的教学成果，下面是范文社我为您共享的

声音的产生和传播教学反思8篇，感谢您的参阅。

声音的产生和传播教学反思篇1

本课教学紧紧抓住“声音是由于物体的振动产生的”这个核心概念，

以探究声音的产生的活动为主线，引导同学发觉声音产生的规律。本

课教学中的亮点是在加强同学动手做的同时，如何加强同学的科学思

维力量的培育，使同学的动手与动脑获得和谐进展。本课在实施教学

的过程中有几点胜利的做法：

1、重视同学已有的学问和阅历。

我从同学的已有阅历入手，探究活动的设计力求与四班级同学的认

知进展水平保持全都，同学对探究活动有高度的探究热忱，能够全身

心地投入。如本课教学中制造声音的环节，让同学想种种方法利用供

应的材料发出声音，活动限定了材料，可是不限定方法，这对同学而

言具有了挑战性，同学情愿探究，情愿倾听，从而找到了许多详细的

方法。同学的思维创新力量得到了熬炼和进展。

2、亲密联系同学生活实际，为同学供应了充分的活动材料。

听声音、造声音、讨论声音，每一个教学环节都和同学的生活实际

亲密联系起来，橡皮筋、鼓、尺子等常见的试验材料，从多角度、多

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层面为同学们开展科学探究供应了条件，促进了他们的思维与动手力

量的进展。既便于同学操作，又让同学在试验过程中感受到“身边到

处有科学”。

3、关注同学差异，重视合作学习。

同学之间的差异是客观存在的，有的动手力量较差，有的不爱动脑，

在探究声音产生的缘由这个难点活动，我采纳了同学小组合作学习的

方式，为不同层次的同学供应了更多参加和沟通的机会，让每一个同

学的动手与思维力量都能得到进展，培育了同学的创新意识。

本课存在的不足：

1、教者对新的科学课程标准的研读不够深刻。

没有花时间和精力去讨论新课标对同学科学素养提出的要求，教者

抛出的问题依旧有些强加给同学思索，没有把同学的主体地位和老师

的引导地位体现出来。造成同学被动，老师怕同学不向着自己设计的

路线走，课上提问让同学模棱两可，不简明扼要。

2、教学活动的支配过多，时间紧，老师急躁。

没有留给同学充分的动手操作和思索的空间导致结论的总结，不是

由同学自主探究出来的而是老师生搬硬套给同学的，这样就造成教学

目标没有彻底达到，教学重难点没有很好的得以解决。

今后的科学课要以研读课标为中心来绽开备课，课程目标多联系同

学生活实际，不断开发广泛的易查找的试验材料，多让同学了解科学

课外学问，丰富科学阅历。

声音的产生和传播教学反思篇2

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连续教了多个九班级物理，转回身来到八班级，却不知道该如何上

课。《声音的产生与传播》是八班级物理其次章的第一节，因此必需

激发同学的学习爱好，让同学成为学习的仆人，让他们通过自己的思

索和探究去解决感爱好的问题，在探究中体验胜利的乐趣，应当是教

学成败的关键。

本课的教学核心概念是：声音是由物体振动产生的。同学在此前往

往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所

在，要想突破难点，就应当顺应同学的思维，才能更好地激活同学的

思维。

在同学熟悉到“声音由物体振动产生”后，再次供应音叉，让同学设

计试验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究“振动”的内涵由

易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。

思维的顺应和激活，实现了教学的“层递性”。

课堂中，重视利用身边的物品进行试验,既拉进了物理与生活的距

离,让同学深切感受到科学的真实性,消退科学的神奇感.同时引导同

学在以后的学习中自觉的利用身边简洁器材在课下进行小创造,小创

作。

但是在课堂上也存在许多的不足，例如：不能敏捷运用科学探究的

环节;同学参加争论的过程中个别同学参加程度不足等。在今后的教

学中我也应当准时地改正自己的缺点，努力为同学的学习活动制造相

宜的情境，激起同学思想的火花。

声音的产生和传播教学反思篇3

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一堂有效的科学课，要想高效，离不开老师对教材的科学处理，也

离不开对同学的学习现状的把握程度。教学思路是否合理和有效，并

不是指