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小学语文口语交际教学的研究课题中期报告--第1页

附件4

驻马店市教育科学规划课题

中期报告

课题批准号ZJKYKT2015-399

课题名称小学语文口语交际教学的研究

课题负责人鲁瑞

所在单位正阳县汝南埠镇余楼小学

填表日期2015年6月

驻马店市教育科学规划领导小组办公室制

2015年3月

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中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可

持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专

家，专家应不少于2人）、参与人员等。

2015年6月5日，课题组根据课题工作进展，邀请于建国、肖

银华两位专家对课题组研究工作进行检查。活动由鲁瑞主持，课题组

向两位专家介绍了课题前期的研究进展情况及取得的阶段性成果，两

位专家对课题组的工作给予了肯定并提出来指导意见，课题组全体成

员参加了此次活动。

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二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、

存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，

（可加页）。

课题进展情况：

自立题起，课题组成员认真组织学习教育科研理论著作和经验文章，统一思

想，提高理论和研究水平，确定研究方向，并将课题分解落实，让每一个课题组

人员都明确各自承担的职责，开展好各项活动。

1．把握课前5分钟，激活“口耳”。课前5分钟，是老师与学生再次相知的

又一个起点，我们创造一个美丽而可爱的起点，既培养学生的口语交际水平，又

可以营造好的课堂氛围。因此，抓好课前5分钟，是一堂成功的语文课的一半。

教研组也规定：教师备课中必须有课前的口语交际训练，形式要求多样。在各年

级中各具色彩，低年级引进了幽默生活、生活小事、寓言、简单诗词等叙述性或

记忆性材料。中年级引入了“你我相识相知”、每日新闻、家庭生活等栏目。高

年级引入了“我说生活”、即席演讲、美文赏析、小辩论擂台等，这些小活动，

学生热情高，他们既当听众，又当演员，激发了他们学习语文的兴趣，调动了学

生学习的主动性，学生的思维也在这些丰富而有趣的活动中开始活跃、冲动。

2．抓住阅读课堂，进行口语交际训练。课堂是口语交际训练的主阵地，也

是展示口语交际能力的舞台，在阅读教学课堂中，“口耳”得以充分发挥，在教

学中，我们听课文录音带，要求学生闭目倾听，然后口述大致内容或提出疑问，

将听说结合起来训练。在教学环节的设计上，老师充分发挥导演的作用，设计教

学情境，把握课堂教学流向，力求让学生在体验文本，体验生活的基础上，以小

组为单位合作学习，自主发现问题，讨论问题，解决问题，让学生之间实现思想

的交流与碰撞、激发、飞溅、师生互动。同学们的目、耳、口，在此时得到了

综合锻炼。

3．落实活动课，展示“口耳”功夫。活动课是学生最活跃最热心的课，他

们的才情在这儿得到了充分展示。如美文推荐，既展示了同学们的朗读水平，又

显示了他们的审美表达力