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学而优，教有方
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第五章生物的进化
第二节适应是自然选择的结果（2）
本节内容涉及拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的发展。本节教学以遗传变异》中的遗传学为基础，从宏现上对生物的进化作一个广度上学习，并且为第三节中生物的多样性的学习设下伏笔，为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
解释种群、种群基因库、基因频率等概念
运用数学方法讨论种群基因频率的变化
说明现代生物进化理论的主要内容
举例说明共同进化和生物多样性形成的原因
形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念
在此过程中渗透核心素养中的生命观以及生物之间的统一性，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护生命，维系地球
教学重点：达尔文自然选择学说的意义和局限性现代生物进化理论的发展和补充
教学难点：物种的形成过程隔离的类型地理隔离生殖隔离
PPT
教师活动1
提出问题：我们上节课已经知道了在达尔文时代，自然选择学说还存在一定的局限性，随着科学的发展，我们对生物的进化有了更进一步的认识，那现代进化理论是怎么发展起来的呢？
学生活动1
分析回答
局限性：①对于遗传和变异的本质，不能做出科学的解释。
②对生物进化的解释局限于个体水平。
③强调渐变，不能很好地解释物种大爆发等现象。
教师活动2
疑问：现代生物进化理论的进步之处？
学生活动2
分析，思考、回答
教师活动3
种群在生物进化中起到了什么作用呢？大家来看这样一个实例说明了什么？
探究活动（一）情景：如果在灰色翅（基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa)的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
学生活动3
思考记录学习分析
生物变异产生的性状是通过种群的生殖遗传下去的
教师活动4
生物的突变和基因重组与进化之间的关系是什么呢？
学生活动4
思考，分析回答
教师活动5
探究活动“探究自然选择对种群基因频率的影响”
学生活动5
分析回答
自然选择可以使种群的基因频率定向改变
教师活动6
在现代生物进化理论中，是怎么解释物种的形成的呢？实例探究物种形成的过程
学生活动6
分析、记录、回答
隔离导致物种的形成
教师活动7
上例表明的是物种通过地理隔离导致物种的形成，那有没有没有地理隔离也可产生新物种？
学生活动7
分析、记录、回答
教师活动8
小结现代生物进化理论内容
学生活动8
分析、记录、回答
该部分内容是第五章的第二节，是本章的主要部分，在上一节主要介绍达尔文自然选择学说局限性基础上，着重介绍了现代进化理论对自然选择学说的补充和提升，利用各项实例帮助同学理解相关内容，相对部分内容抽象难懂，需要用更形象生动的实例加以解释。
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