01导学案-第4课 夏商西周王朝的更替(PDF打印版4页）.pdfVIP

鉴往知来，读史明知

七年级历史核心素养创新性学习导学案

第4课夏商西周王朝的更替

【活动1：温故知新】

在第1课，我们通过元谋人、()等远古人类的学习，概览了百万年人类史；在第2课，我们通

过()、半坡等新石器遗址的学习，了解了原始农业的起源与发展，通过()、大汶口文化的学

习，了解了史前文化与社会的发展，了解了一万年文化史；在第3课，我们通过良渚古城、()等考

古遗址的学习，了解了早期国家的诞生，见证了起源于()年中华文明()的发展特征，

从远古神话传说中，感受到了中华民族自强不息的民族精神。距今约4000多年前，治水有功的()建

立了夏朝，标志着我国王朝的产生。从今天这一课，我们便开始学习四千年王朝史……

【活动2：学习目标】

1.阅读教材第20页右下角时间轴下的一句话，明确课标要求：

通过历史学科的学习，知道商西周王朝的更替，了解西周制的作用。

2.阅读教材第22页标题下的每课序言，完成下列问题：

（1）我国王朝产生的标志是，后继的王朝分别是和，三者合称三代，这一时

期，我国创造了丰富灿烂的文化。

（2）序言提出的问题是：三朝是怎样更替的？

3.综合课标要求和序言问题，我们可以确定本节课的学习目标如下：

目标1：了解夏商西周三代创造的灿烂文化，知道夏商西周王朝更替情况；

目标2：学习了解西周分封制的作用。

【学习1：夏朝的建立与“家天下”】

阅读教材第22-23页内容，完成下面的问题：夏本纪——夏朝档案

（1）夏朝的建立者是()，建立时间约为()年。为了稳定统治，大禹对内制定各种

制度，进行统治，对外发动战争，征伐作乱的()，还划分九州，铸造()以象征九州，加强

王权和()——早期国家对内进行统治，对外发动战争。

补充学习——公元纪年：公元纪年以相传的耶稣基督诞生年即公元元年作为历史算起，以这一年为界，

在此以前的时间称公元前多少年，在此以后的时间称公元多少年，或直接称XX年。具体到时间轴上，公

元元年（即1年）之前的为公元前，公元元年之后的为公元，正如数轴中0左边为负数，右边为正数一般。

（2）夏朝的中心区域主要在今()中西部和山西南部一带，相传夏朝的都城是()。考

古学家在今天河南登封王城岗发现的城址年代()世纪为左右，可能便是夏朝都城；洛阳附近发掘出

的年代相当于夏朝后期的都城遗址是()遗址。

（3）夏朝是我国历史上第一个()制王朝，当时已经属于()社会，在生产领域大量使

用地位低下的()【24页“相关史事”】，社会生产有了较大发展，二里头遗址中发现了为王室服

务的手工业作坊，出土了用于祭祀的精美玉器和乐器、()酒器和镶嵌绿松石的龙形器，这些大都是

()使用的高贵礼器，既反映了夏朝时期的文明发展水平，又揭示了当时阶级分化严重的情况。

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（4）夏朝已经有了较为成熟的国家形态，如建立了()，制定了()，设置了()。

（5）在继承制度上，夏朝产生了极大的变革，(