原创力文档- 1、本文档共9页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
《声音的传播》的教学反思（通用5篇）--第1页
《声音的传播》的教学反思
《声音的传播》的教学反思（通用5篇）
作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思
能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以
下是小编精心整理的《声音的传播》的教学反思（通用5篇），欢迎
阅读与收藏。
《声音的传播》的教学反思1
《声音的传播》是小学科学三下第三单元中的第二课，教材的编
写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性
的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定
感性基础。
我在设计时对教材作了一些补充和调整，整个教学效果还是比较
理想的，主要有以下特点：
1、预设情景，激发学习动机。通过情景来引入新课，促使学生
“愿问其详”，吸引孩子的注意力和点燃其探究自然秘密的智慧火花。
通过对情景的判断分析，培养学生的思维能力。
2、加强直观，丰富感知。“活动是认识的源泉，智慧从动作开
始”，教学时，根据学生的认知规律把理性认识化解在演示实验和实
际操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能
在气体、固体、液体中传播，促使学生的思维由具体向抽象的转化。
让学生自己动手实验，观察、分析，既激发了学生的兴趣，又使他们
学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。同时也使抽象的理
性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学生
的实验，分析能力。
3、学会尝试，巩固运用。教学时，启发学生利用知识迁移规律，
尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，
发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多
种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中
学。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得
《声音的传播》的教学反思（通用5篇）--第1页
《声音的传播》的教学反思（通用5篇）--第2页
新知，并加以运用，巩固提高。
但也有美中不足之处，由于疫情期间，只能网上授课，虽能让每
一位学生都能亲自在家做实验，却不能让老师直观的看到每一位学生
的变现。
《声音的传播》的教学反思2
《声音的传播》是小学科学四上《声音》单元中的第二课，教材
的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番
理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探究、学习
奠定感性基础。
我在设计时对教材作了一些补充和调整，整个教学效果还是比较
理想的，主要有以下特点：
1、预设情景，激发学习动机。通过演示对比实验，来引入新课，
促使学生“愿问其详”，吸引孩子的注意力和点燃其探究自然秘密的
智慧火花。通过对演示实验的观察分析，培养学生的思维能力。
2、加强直观，丰富感知。“活动是认识的源泉，智慧从动作开
始”，教学时，根据学生的认知规律把理性认识化解在分组实验和学
具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能
在气体、固体、液体中传播，促使学生的思维由具体向抽象的转化。
让学生动手实验，观察、讨论、分析，既激发了学生的兴趣，又使他
们学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。同时也使抽象的
理性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学
生的实验，分析能力。
3、学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生
利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩
固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置
文档评论（0）