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研究报告“自主、合作”课题--第1页
包头市“十二五”基础教育科研规划课题
初中英语“自主、合作”模式的应用与研究(课题批准号BTJKYGHP2012062)
“初中英语‘自主、合作’模式的应用与研究”
课题结题研究报告
北重二中吕国栋
一、课题提出的背景
(一)形势发展的需要
合作意识和团队精神是现代人所应具备的基本素质。随着科学
技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与
他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的
意见等。因此,培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。
《新课程标准》在课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、
探究的学习方式、学生是学习和发展的主体。课堂教学必须根据
学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需
求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精
神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法
的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。可见,
合作学习已成新课程标准》提倡的一种新的学习方式,是新一轮
基础教育课程改革的一大要求。
由于企业学校改制等多方面原因,造成学校生源差,学习成绩底
下,生源少的特点。在此情况下,在我校新一届领导班子的带领下,
决定走教改之路。各位教师积极实践,大胆尝试,认真学习先进的课
改经验和理论,正在努力探索一条符合我校特点的课改之路。
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研究报告“自主、合作”课题--第1页
研究报告“自主、合作”课题--第2页
包头市“十二五”基础教育科研规划课题
初中英语“自主、合作”模式的应用与研究(课题批准号BTJKYGHP2012062)
(二)课题的核心概念
1、“自主、合作学习”,是指2—4或6名学生或群体,为了达
到共同的学习目的而在行动上互相配合的过程。它是在班级授课制背
景下的一种教学方式,让学生通过小组自主、合作学习,主动探索,
发现体验,学会分析判断,掌握自主、合作学习的方法,从而增强学
生的实践能力和创新能力。
2、“有效合作”,小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,
更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到学习
的预期目标。要创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的
情境,就要求组员进行合理分工,学会倾听,学会评价;还要把握
合作时机,精选合作内容,教师进行恰当的指导,及时对小组自主合
作学习进行评估等。这样才能提高学生学习的主动性,激发学生的主
体意识,提高学习效率。
二、课题研究的理论基础
(一)理论意义
现代教学论指出:“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、
共同发展的过程,没有交往,没有互动就不存在或发生教学。”采用
“自主、合作学习”的形式对学生学会学习、学会沟通、学会交流合
作具有积极和行之有效的途径。在理论上,力求以时代精神,以新的
教育理念对小组合作学的事实和经验进行系统梳理,进一步丰富合作
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包头市“十二五”基础教育科研规划课题
初中英语“自主、合作”模式的应用与研究(课题批准号
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