统编版初中语文八年级上册语文《苏州园林》.pptxVIP

苏州园林品园林之美，书建筑之奇

①创设情境目录②说明顺序③说明方法④说明语言

创设情境：触梦文学社新一期的征稿开始了，本期的主题是写一篇说明文来介绍南昌的一座古建筑。今天我们通过学习叶圣陶先生的《苏州园林》，学习如何为古建筑写一篇说明文。

评一评：你是哪种代言人？要素/层级优秀代言人合格代言人吃瓜路人抓特征能够抓住古建筑的主要特征，并围绕主要特征说明能够抓住古建筑的主要特征，并基本围绕主要特征说明不能抓住古建筑的主要特征，说明文字没有围绕主要特征明思路写作思路清晰，能够使用多种说明顺序，重点突出写作思路基本清晰，能够运用至少一种说明顺序写作思路混乱，没有用一种明确的说明顺序附加分语言美，感情深自评互评课堂评价量表

第一课时

“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”叶圣陶

任务一：你思路清晰了吗？1.快速阅读，抓住文中各段的关键性语句（思考探究二：多数段的首句）第一段：“苏州园林是我国各地园林的标本”。“标本”，原指在某一类事物中可以作为代表的事物。这里是作者将苏州园林当成了全国园林的代表。

第二段：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林的总特点

图画美第三段：讲究亭台轩榭的布局第四段：讲究假山池沼的配合第五段：讲究花草树木的映衬第六段：讲究近景远景的层次第七段：角落重修饰第八段：门窗重图案第九段：色调重配合

任务一：你思路清晰了吗？图画美第三段：讲究亭台轩榭的布局第四段：讲究假山池沼的配合第五段：讲究花草树木的映衬第六段：讲究近景远景的层次第七段：角落重修饰第八段：门窗重图案第九段：色调重配合总分主次逻辑顺序

本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。补充材料

任务一：你思路清晰了吗？以滕王阁为例，列出说明提纲。当堂训练

作业回家查阅资料，完善课上完成的写作提纲。

第二课时

任务二：你方法到位了吗？说明方法例句作用找出原文当中使用了说明方法的句子并分析其作用，小组讨论后，小组派代表分享。

任务二：你方法到位了吗？列数字苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。列数字，列举了一百多、十多的数字，“一百多处”是出于作者已知条件下对园林数字的概括，“十多处”是作者写此文章的依据，作者实事求是，增加说明的说服力。

任务二：你方法到位了吗？1300多年的历史曾屡毁屡建多达29次小练笔连地下室共九层高57.5米

任务二：你方法到位了吗？举例子游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。举例子，具体地说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。

任务二：你方法到位了吗？一层：汉白玉石雕《时来风送滕王阁》；二层：长长的画卷，先秦至明末80位江西名杰；三层：壁画《临川梦》；……小练笔

任务二：你方法到位了吗？

任务二：你方法到位了吗？楼和阁的区别：楼主要是平地而起的，而阁主要是建在台基之上的，楼的建设是没有限制，而阁的建设是有限制的，只有皇亲贵族可以建。滕王阁就是滕王所建，是李世民的弟弟李元婴来到南昌之后建设的。尝试用做比较的说明方法写一段文字。

任务二：你方法到位了吗？引用游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。引用，引用汉乐府的诗句，说明了池沼具有图画美的特点，使文章更有说服力，增加文学色彩。

任务二：你方法到位了吗？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。云销雨霁，彩彻区明。尝试用引用的说明方法，写一段文字。

任务二：你方法到位了吗？打比方打比方，把园林比作美术画，生动形象地说明了苏州园林不讲究对称的特点，使说明更加生动，给人留下深刻印象。用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而

园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

任务二：你方法到位了吗？说明滕王阁的外观或者滕王阁高度时，尝试用打比方的说明方法，写一段文字。

作业：回家查阅资料，完善课上写作的使用了说明方法的文段。

第三课时

“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。”叶圣陶

任务三：你语言恰当了吗？1.找出文章中体现说明文语言准确的词句并分析。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和