幼儿园观察记录表：【二等奖观察记录】大班 课间十分钟.docxVIP

全国幼儿教师专业风采大赛一观察记录

参赛作品名称

课间十分钟

参赛作者

单位名称

观察目标

幼儿是否能自主安排》舌动间的衔接环节

观察对象

全体幼儿

年龄段/班

大班

观察时间

运动后与集体活动前的衔接环节

观察分析

运动完回来孩子们陆陆续续的去盥洗、擦汗、整理衣物、吃点心了，陆陆续续的吃完点心的大部分孩子开始坐回自己的小椅子上,餐厅的吃点心的身影也渐渐变少了，这时琪琪跑过来对我说：“老师，豪豪和冉冉在厕所里打架”，我一走进去就听到“怪兽，不要跑！看我的宇宙光波”、“我要打败你”。看着懿懿和欣欣你拳我拳的还在“战斗”，看到我两个人马上停下动作跑回教室去了。

分析：

L教学活动环节之间的脱节

.衔接活动内容的缺乏

.孩子自由活动能力的缺失

采取措施

我组织孩子们开展了“课间十分钟内容大提议”，在这“大提议”的活动中，我们不仅让孩子参与，也让家长一起参与进来。孩子们回家和爸爸妈妈一起商讨，提议了很多的“课间十分钟”的活动内容。我们把这些内容汇总在一起让孩子们一起商讨：哪些活动是适合我们大班在“课间十分钟”进行活动的，并要求孩子说明自己的观点，孩子们讨论的气氛可热烈了。最后依据大班孩子的年龄特点，适合本班孩子“课间十分钟”的内容出来了。

.激励孩子将家中的棋类、建构玩具、谜语书、故事书带入园中与同伴一同游戏和欣赏。

.丰富了教室中一些简易活动材料，如：手工纸、图书、扭扭棒。

.民间游戏：游戏棒、石头剪刀布、猜拳（手、脚）、猜中指、抓中指……其中很多的游戏还是孩子的爸爸妈妈想出来的，是他们小时候玩过的。

获取成效

孩子们经常会使用“自由结伴”形式、自主选择游戏内容来开展“课间十分钟”活动。孩子们会提前两两约定好，因此，动作快的一个会提醒另一个动作偏慢的那个同伴,这样再也不需要老师提醒孩子们便自学的加快了动作。同时在活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了很多自主选择的时机，孩子们还提议：累了的时候你帮我来捏捏肩，我帮你来捶捶腰，两个好朋友还可以讲讲悄悄话，这样一来两个活动间的衔接环节就显得顺畅多了。孩子们在一日活动中没有了多余的、消极的等待现象，也消除了不良的吵闹、不和谐的现象。