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小学中年级作文指导策略与研究

结题报告

大同镇保家湾小学教师马新来

2012、12、

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小学中年级作文指导策略与研究

结题报告

大同镇保家湾小学教师马新来

一、关键词界定及课题名称的解读

关键词：中年级作文指导策略

课题名称的解读：中年级作文：是指三、四年级的作文教学

习作指导：是指教师开展的一些有目的、有计划、有指导的习作教学活动。其着眼点

主要放在帮助学生逐步形成良好的习作习惯、自觉的习作意识，逐步提高习作能力等目标上。

习作指导策略：是指教师从学情出发，采用一定的方式方法，激发学生的写作意识，扩大

学生的素材积累，养成良好的写作习惯，并保持一种积极、主动地情态，投入到习作中，享

受习作的快乐，提高习作能力。

作文本身就是一种生活。作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活。作

文教学的过程是学生活生生的生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的

重要组成部分。

在实际教学中，中年级作文教学阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又

比低年级的写话高出一个层次，不少同学觉得坡度陡，无目标，不得法，轻感情，甚至产生

畏惧心理，无从下手。因此，我提出让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸，写

生活内容，反映生活中的所见、所闻、所感，让学生走进作文教学的课堂，让作文教学充满

时代的气息和活力。

二、课程研究的背景及意义

背景：长期以来，作文教学是语文教学的一个最大难点，学生写不好作文，怕写

作文，教师难上好作文课，这是小学语文教学普遍存在的问题，分析其原因：

1、小学生生活相对单一，见识较少，学生每天除上下课在循环中度过，课外活动及

节假日只能在孩子的嬉闹中度过，这样他们获取的知识受到限制，写作文时，找不到合适的

材料，无从下笔。

2、学生课外读物较少，教学任务繁重，师生们整天都围绕几篇课文忙的不亦乐乎。

学生被作业所困，没时间读课外书，而现在，学校有把饮食、安全工作放在重要位置，校外

活动组织的少。

意义：为了改变作文现状，切实提高学生作文水平，激发学生的写作热情和创新思维，

让每个学生都成为作文的主人公，把学到的各类知识以及对自然、社会、人生等见闻感悟体

现到写作中来，是绝大多数学生都能在写作中尝到成功的甜味。同时，通过这个课题的研

究，能有效地培养学生自觉写作习惯，“用我手写我文，用我文抒我情。”二十多年来的教

学经验以及对相关理论书籍的研究得出：不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的

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要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的，它如汩汩甘泉清纯鲜活，充满生命

力。让言语自然生成才是真正的作文。

三、课题研究的内容、对象

内容：在本课题研究中，我把指导和写素材、写作技巧、创新方法、激发学生的写作

动力