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大江保卫战教案6篇

大江保卫战教案篇1

《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文

感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于

言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言

品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。

我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解

放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与

文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还

比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对

话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了

谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让

学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了

保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心

者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学

生的是情！

让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然段时，

我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处

进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录

象中的一个个镜头联系起来。这样，文本所包含的信息便通过录象这

一中介传递给学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场

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面，那一个个高大的形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活

动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。

新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”，还非常

重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此，现代的语文教学，

不仅要用好教材，更要广开各种有利的资源，使这些资源为阅读教学

服务，让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂，从而让学生在

学习语文的同时，更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。

因此，笔者认为语文课，有了“抠”课文，还需要“开”资源，课前

搜集有关抗洪英雄的故事，课后让学生去查阅魏巍写的《谁是最可爱

的人》，让学生对人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升华。

大江保卫战教案篇2第三课时

课时目标：1、概述全文的内容。

2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：小黑板

教学过程：

教学过程

自我加减

一、复习

1、听写词语。

快捷肆虐汹涌惊心动魄

危急嶙峋闪烁日夜兼程

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2、有感情地背诵第5自然段。

二、学习第三段

1、齐读。

2、这段话在全文中起什么作用？

三、回顾全文

1、概述全文的内容。

2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

四、说话训练

1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、

怎么做的？

五、作业

1、造句。惊心动魄闪烁

2、写一读后感。

3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲听。