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小学数学调研报告范文（精选3篇）

小学数学范文篇1

为全面有效地督促教师履行好工作职能，落实好小学教学常规，

进一步提高小学教学质量，推进课程改革向纵深发展，我们对全市12

个县(市、区)的小学课堂教学进行了调研。现将小学数学学科调研情况

报告如下：

一、基本情况：

1、调研对象：本组调研的是上饶县、广丰县、玉山县、鄱阳县、

余干县、万年县城镇和农村各一所小学及市教育局直属小学，由于时

间的关系玉山暂未去，所以本次调研共11所学校。

2、调研方式：调研采取“抽、观、测、谈”的方式进行。抽：每

到一所学校，按照课程表临时抽签决定听课;观：是观看老师上课，了

解教师的课堂教学情况，察看教师的备课是否规范，数量、质量是否

达到要求，看学生的课堂表现，看作业的布置和批改质量是否达到规

定的要求;测：对所听课的教学目标达成情况，即时出题进行10-15分

钟的小测试;谈：就教师的上课、备课、作业批改、目标测试分析等情

况与教师反馈、交流。

二、基本特点：

本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师

的课都是临时抽签，看课表决定的，所以这一次调研情况可以说是绝

对真实的。通过对11所学校的督查，发现教学常规方面：各县各校落

实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，认真备课撰写、自制

教、学具;课堂上，教师能遵守学科特点和学生年龄特征，精心组织教

学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课

后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展

教科研活动，注重教师专业素养的提升。

课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点：

1、课堂组织形式灵活多样。有“自主探索合作交流教师评

价解决问题”的形式，“数学问题情景独立探索合作交流

练习巩固”的形式，“现实材料猜测验证修改应用”

的形式，“生活探求生活”的形式等等。

2、教学方式方法灵活多变。

(1)情境与现实生活结合。用具体的、有趣味的、富有挑战性的素

材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题情景的

创设，创设情景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本

数学的联系，使生活与数学融为一体。

(2)自主探索与合作交流结合。新一轮数学课程改革的核心是倡导

合作学习，“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手

实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”现在小组

合作学习被我市教师广泛采用，积极施行。”

(3)活动化教学充满了数学课堂。通过让学生看一看、摸一摸、摆

一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数

学、体验数学、理解数学，做到了“解放学生的手脚让学生动起来，

解放学生的头脑让学生想起来”。

3、作业设计注重创新。树立了“作业是为了学生体验数学”的思

想理念，搞题海战术、机械重复作业的现象已不多见。取而代之的是

“体验性作业”、“操作性作业”、“个性化作业”、“自主式作

业”、“数学”等等。学生在完成作业的同时，创新意识和创新能力

亦得到培养。

三、主要问题

凡事总是有它的两面性的，在取得成绩的同时也存在不少问题，

归纳起来主要有以下几方面：

1、依辅思想严重，缺乏主动创新精神

调研中，我们发现，课堂上有50%的老师未带备课本进教室，在

课堂上老师依据教辅用书作为上课的教案，导课、新授，每环每节生

搬硬套上面的内容，这样的现象约占调研中的30%。课后，我们要来

随手翻阅了几页，发现书中错别字明显，仔细查看，发现有些教学内

容和课时的划分也不科学。这些所谓的教辅大多未经教育主管部门审

查，皆为不法商家以盈利为目的偷盗出版的。老师们如果不辨是非，

不加选择，长期把它们作为主要的教学参考书，不但害了自己，而且

耽误了学生，后果不堪设想。

2、忽视教材研读，理解教材出现偏差

督察过程中发现，有部分农村学校教师不重视对新课标教材的研

读，理解教材肤浅，对教材承载的数学内涵领悟不深刻，过高估计学

生的学习基础，随意篡改教学内容，拔高教学难度致使教学不达标。

3、课堂结构松紧不一，教学效率低下

听课中发现部分教师课前没有备课，对课堂教学没有认真进行设

计，以致课堂上教学及其随意。如：有的又将两三节课的教学内容用

一课时讲完，有的一整节课只订正头天做的几道简单习题;有的一整