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《大自然的声音》教学反思

《大自然的声音》教学反思1

《大自然的语言》是一首文笔优美，语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。

它从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字

浅显，文笔优美。

一．教学效果：

1、落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中

感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。

2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，

给学生创作写作的平台，使其思维得到拓展。

二．成功之处：

1、转换语言文字的叙述形式。小诗中是以第三人称来写的，教学过程中为

了让文字更加充满童真童趣，更加接近孩子们的心灵世界，我则调动孩子们一起

将小诗以第一人称的口吻进行改编。如小诗的第七小节：“你如果钓到大鱼，鱼

鳞上也有圆圈，一圈就是一岁，这又是大自然的语言。”我示范给孩子们可以这

样改编文字：“小朋友们，大家好，我是金鱼身体上的鱼鳞，你们知道我还有什

么作用吗，那就是我可以告诉你我的主人金鱼有几岁了呢！我有几个圈圈，就说

明金鱼有几岁了。怎么样小朋友们，今天知道这个小秘密感觉很开心吧？”这样

一来，我发现孩子们的学习兴趣更浓了，这让孩子们对于这篇诗文的每一个小节

更有了进行改编的乐趣，让每节小诗更加充满童话的色彩，将学习知识与创作语

言故事紧密地融为了一体。后来孩子们又对其它几个小节，如：小蝌蚪、大树年

轮、大雁、三叶虫等小节都做了语言文字的改编，从而改变了一种原有的教学方

式，更让孩子们学习兴趣浓厚。

2、指导学生感情朗读，体会语言文字的美妙。特别是小诗的第四和第五小

节，讲的是蝌蚪和大雁带给我们的关于大自然的语言。对于蝌蚪和大雁孩子们并

不陌生，蝌蚪像黑色的“逗点”，大雁像省略号一串，此时，我便会引导孩子们

在脑海里进行充分想象，同时借助书中提供的画面，感受两种小动物不同的可爱

之处，最后再让孩子们进行感情朗读。这两个小节中分别有两句反问的语气，更

加使文字充满了童趣，但孩子们的语气还不是很到位，后来经过我的范读和转换

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句子形式来提醒孩子们去读，最终能让孩子们达到了有感情去读。

3、诗歌的创编。课后我布置孩子们回去搜集整合资料：“你还知道哪些大

自然的语言？写一写，如果能写成诗歌就更好了。”班级多数孩子，特别是普通

组和提高组的孩子们几乎都去搜集有关大自然的语言了，有的是关于谚语的，如

“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”等等类似的天气方面的谚语；有的则是将自己搜集

到的相关资料，整合了一节节充满童真童趣的小诗。

《大自然的声音》教学反思2

这篇课文把大自然中的风，水，动物比作音乐家和歌手，通过形象、生动的

声音描绘大自然中那美妙的音乐，让人对大自然油然而喜爱之情，那声音是那样

的美妙。

课文在构段结构是总，分，在段落中也是以这种结构来写的。全文围绕第一

自然段来写，在二，三，四自然段中分别介绍了大自然中的三位音乐家。在教学

这篇课文时有很多的写作方法值得讲一讲。一是文章的结构方式总分总的结构，

可以让孩子们仿写。二是第二自然段运用了对比的写作方法，让孩子们在反复的

诵读中感受微风与狂风的不同，孩子们会记住这种写作方法。三是运用了顶真得

写法，让孩子们在阅读中去发现这种写法的特点，然后在此基础上进行学写，相

信大部分孩子以后会运用这写法。四是第四自然段运用了排比的写法，在次复习

排比句的特点，让孩子们记住必须是三个或三个以上的句子排列在一起，才是排

比句。

《大自然的声音》教学反思3

本课要求学生朗读课文，会