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心理研修计划参考7篇

心理研修计划篇1

一、指导思想

在科学技术飞速发展的今天，我们培养的人才必须具有优秀的心

理素质和完美的人格。自信是一个人成才素质的重要因素，是人格的

核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师——教

师，关心学生，让自信在心中扎根，显得尤为重要。

二、活动目标

1.通过心理健康教育，引导学生认识自我，提高对学习环境和社

会环境的适应能力。

2.通过心理健康教育，培养学生乐观、自信、友好、诚实守信、

开拓创新、向上追求、不畏困难的精神。

3.通过心理健康教育，学生善于控制和调节自己，消除心理困扰

和行为偏差，树立人生理想，具备个人发展能力。

三、实施步骤

1.提高小学生对校园生活(尤其是高一高二)的适应能力，培养他

们开朗、合群、乐于学习、自助的独立人格。

2.培养学生与老师和同学沟通的能力，不断正确认识自己，接纳

自己，增强自我调节、承受挫折和适应环境的能力。培养学生健全的

人格和良好的心理素质。

3.帮助学生克服学习和环境不适带来的孤独、依赖、困惑和沟通

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障碍。对这些学生给予科学有效的心理咨询和指导，使他们尽快摆脱

障碍，调整自我，改善心理健康，增强自我发展能力。

四、心理健康教育的途径

1.渗透学校教育的全过程，在一切教育活动和班级工作中注重学

生心理健康教育。

2.在三至六年级开设心理健康教育课

3.开展心理咨询和辅导。通过学校的各种途径(心理咨询室定期开

放，耳语邮箱，绿色热线)，对有心理问题或精神障碍的学生进行认

真、耐心、科学的心理咨询，帮助学生解除心理障碍，事后建立心理

档案。

4.建立学校与家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，

引导和帮助学生家长树立正确的教育观念，用良好的行为和正确的方

式影响和教育孩子。

5.对心理咨询教师素质和能力的要求

1、要有开朗、热情、体贴、关爱的健康人格。

2.掌握咨询心理学的专业理论和操作技能，如注意和倾听的沟通

技巧，共情、尊重和真诚的反应技巧，情绪调节和行为矫正。

3.应以学生为主体，避免“老师说，学生听”的课堂模式，与学生

一起参与辅导活动，建立和谐的氛围，给予表扬、同情、善意和鼓励。

让他们表达自己的真实感受和想法。从而给予启发、启发和引导。

4.尊重学生个人意愿和隐私，谨慎从事，量力而行。

心理研修计划篇2

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一、培训目的

通过举办培训班，提高心理委员的思想认识水平，明确心理健康

教育工作的重要性，了解相关的心理知识，初步掌握大学生常见心理

问题的表现和应对措施，熟悉心理委员的工作职责，能够进行自我心

理调节，发展自助能力，在日常的工作中提高心理健康教育工作能力

与技巧。

班级心理委员是学院心理健康教育工作的基础力量，他们生活在

学生之中，最容易发现问题，最容易与学生沟通。对他们进行选拔培

训，使他们自觉开展朋辈心理辅导工作，观察并及时报告同学中存在

的异常心理现象，建立和完善大学生宿舍、班级、系、学院和社会专

业医疗机构的预防与危机干预系统。

二、培训对象

学院各班心理委员

三、组织机构

由心理咨询室制订，联合各系在全院具体组织实施培训工作。

四、培训形式与内容

全院集中培训与各系集中培训相结合。针对大学生心理健康状况

的主要特点及影响因素，采取专家讲座、经验介绍、团体辅导、交流

讨论为主的形式。师资为我院心理咨询的专业老师。培训内容涉及心

理健康知识技能培训和心理委员素质拓展培训。包括心理健康教育基

础理论、心理委员的角色定位与成长、大学生常见的心理问题与成因、

朋辈辅导技能技巧、大学生心理危机的识别与干预、健全人格与完善

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自我、经验交流与分享体会。

心理研修计划篇3

一、指导思想

认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，结合本校

实际，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，紧紧围绕学校

中心工作，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动