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农村留守儿童教育问题调查分析农村留守儿童教育问题调查分析

农村留守儿童是农村社会转型时期和农村大规模劳动力到城市

就业后出现的一个特殊的社会群体，他们或者父母双方都在城市打

工，或者父亲或者母亲单方在外面打工，这些孩子或者与他们的爷爷

奶奶、姥姥姥爷住在一起，或者与亲戚、朋友、邻居生活在一起，也

有很大一部分孩子自己独立生活，据相关资料统计，我国现有留守儿

童5800万，这个群体的数量正在随着我国经济社会发展和对劳动力

需求的持续增大而日益增加。我办在冷水江市属于农村中经济比较发

达的地方，又处于城乡结合部，相对其他农村地区，留守儿童还是算

不很多的，但比例仍很大。前不久，我们对辖区内的中心小学实行了

抽样调查，能够看出其中存有的留守儿童的教育问题很多，亟待我们

解决。

此次调查对象为中心小学在校生，年龄分布在6--12岁之间。全

校471名学生，共有留守学生96人，占总数的21%，其中，男性留

守儿童51人，占留守儿童总数53.1%，女性留守儿童45人，占留守

儿童总数46.9%。

一、留守儿童基本情况分析

1、留守儿童的监护情况：一是隔代监护型（占58.3%），即由祖

辈，即爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式；二是父母监护型（占

33.3%），即父母一方外出打工，一方在家看管孩子；三是亲朋好友监

护型（占8.4%），即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友。

2、留守儿童父母打工情况分析。全校留守儿童共96人，占全校

儿童总数的24.3%（其中留守儿童中父母双方均在外打工的为62.5%，

父母一方外出打工的为37.5.3%）由此可见，农村留守儿童群体还是

相当大的。

3、打工父母回家频率分析。外出打工的父母一年或多年回家一

次的占77.1%77.1%，半年回家一次的占22.9%，一般在家停留时间较短。

结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和交流较少，

更说不上对子女实行应有的家庭教育。

4、留守儿童生活情况分析。从全校的总体情况来看,留守儿童的

生活满意度较高，有19%的留守学生认为现在的生活“很好”，76％

的留守学生认为“一般”，只有5%的学生认为现在的生活“不好”。

二、留守儿童在教育中存有的主要问题

1、思想道德教育上的缺失。留守的少年儿童正处于成长发育的关

键时期，他们无法享受到父母在思想理解及价值观点上的引导和协

助，成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易产生理解、价值观

上的偏离和个性、心理发展的异常，使得他们形成了不良的个性特征

和行为缺陷，集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、

孤独、不安、胆怯、自我封闭和是非感模糊等，很多儿童因为无人管

理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习

惯，甚至走上了违法犯罪的道路。

2、家庭教育环境的缺失。一方面，农村贫困家庭不能为儿童的

教育提供良好的学习条件；另一方面，绝大部分留守儿童在家还要承

担大量的家务和农活，尤其是父母一方在家或者孩子一个人留在家

时，情况更是如此，因为留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶或外公外

婆，他们的文化素质普遍偏低，无水平辅导儿童的学习，其家庭也缺

少文化氛围，从而造成留守儿童的受教育环境较差的局面，另外，父

母的长期打工生涯给孩子们造成了一种读不读书都一样的思想，如有

的父母认为孩子上不了学不要紧，今后跟爸妈一起外出打工挣钱，这

种思想潜移默化，极易助长一些成绩不好的学生产生读书无用论的思

想。

打工父母对子女总体期望过低，导致学习成绩较差、辍学、失学

等问题。据调查，绝大部分农村留守儿童学习目的不明确，学习习惯

差，具体表现有迟到、早退、上课注意力不集中、不能较好的完成家

庭作业，甚至旷课等，造成如此状况的原因主要是一方面部分农民工

对子女的期望过低，很多农民工认为自己的孩子不够聪明，将来不会

有什么大出息，将孩子的前途定位在外出打工上，这种心理潜移默化

地给了孩子，使孩子相信读书无用论，在留守时缺乏约束，甚至是父

母给予支持的情况下，逃学、辍学，将自己的前途定位在和父母一起

打工上，早早踏上辍学打工的道路，另一方面，监护人对留守儿童学

习介入过少，留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等长辈生活在一起，作

为一个特殊的监护群体，这些长辈普遍年龄大，身体差，特别是文盲

比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的协助和辅导，而

且因为年龄一般相