浅谈农村小学高年级学生数学作业质量差的成因及对策.pdfVIP

浅谈农村小学高年级学生

数学作业质量差的成因及对策

【内容提要】布置作业是教学的重要环节，做作业是学生对所接受的

信息进行再现、整理、加工的过程。通过作业，可以使学生的知识得

以巩固，思维得到锻炼；同时作业也是师生交流的重要载体，教师通

过作业来了解学生对知识的掌握情况，并了解学生的分析能力、思维

能力、创造能力，根据这种认识调整教学；而学生通过对老师作业的

批改认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价，从而

提高学业成绩。新课程知识灵活、范围广，对学生和老师各方面的要

求都有所提高。可现实却往往相差甚远，特别是农村高年级学生的数

学作业质量差的问题，一直困扰着高年级的数学老师们。

关键词:农村小学生数学作业转变作业观念书面性作业

语言性作业操作性作业

【现状分析】我校是一所典型的农村寄宿制学校，90%的学生都是留

守孩子，而且相当大的一部分还是双留守。学生不仅生活习惯差，学

习习惯更没法提。一提起学生的作业，老师们就头疼，而且越到高年

级表现越突出。经常听到老师抱怨：某某学生的作业乱写乱画、某某

学生经常拖欠作业、某某同学的作业错误很多等等。面对那些作业质

量不高的学生，老师们挖空心思想办法改变现状，无论怎样效果似乎

总令人不满意。这也一直困扰着我们高年级的数学老师们。

【成因分析】通过对学生的访谈和调查，我们了解了那些作业质量不

高的学生发自内心的想法，总结出导致他们作业质量不高的原因：

1、书写随意，习惯差。这几名同学从低年级就没有养成良好的

书写习惯，字不按笔画顺序写，大小不一、乱涂黑疙瘩、作业版面设

计不合理、不规范；而且到了高年级作业种类多，书写就更潦草。

2、态度不端正，作业正确率不高。3名学习中上等的学生反思

自己的错误主要集中在做题不认真，常常出现抄错题目、忘记带小数

点、计算出错等；学习中下等的学生除了有上述缺点外，部分题目不

会做，又不主动请教老师和同学，胡做，态度极不端正。

3、惰性思想严重，自我调控能力差。学生的家庭作业质量最差，

脱离了老师的监管，80%的学生很难按时完成家庭作业。原因是回到

家，就要过足电视瘾，边看电视边写作业，更有甚者把作业全都抛向

九霄云外，到了学校才急急忙忙赶作业，可想而知作业质量会是什么

样？

反思上述学生的种种表现，学生数学作业质量差的原因也不全在

学生身上，也有来自老师和家长的责任：

老师方面：

1、缺乏良好的示范、引导。可能有许多的老师在黑板上给学生

进行板书演示时，为了节省时间，在书写格式不严密、字迹潦草。学

生久而久之也容易养成这样的习惯。

2、对学生的作业要求不严格，不能持之以恒。像学生上面提到

的乱涂黑疙瘩、胡写乱画的现象是老师要求不严造成的，这是可以避

免的。学生由于精心大意造成的错误也可通过教师的严格要求慢慢改

变的。

3、数学作业的形式太单一。学生每天的数学作业都要进行繁琐

的计算，反复机械地练习，学生产生了厌恶的心理，对学习数学、对

数学作业也就失去了兴趣,当然也不会有高质量。

4、数学作业的评价方式单调。单调的评价方式，激发不了学生

主动完成作业的积极性，更不能调动学生自主钻研的学习精神；学生

总是为了完成老师的任务而做作业，从而应付课堂课外的作业。

5、作业设置没有关注个体差异性。现在许多老师在作业布置上

实行“一刀切”，所有的学生作业都相同，这就忽视了学生的个体差

异，致使一部分学困生不能按时完成，且作业质量不高。

6、对学困生作业的指导不够。学困生接受新知识比较慢，课后

的作业常常似懂非懂，如果没有老师和同学的帮助，很难做正确，从

而导致这部分学生的作业正确率低。

另外，学生的作业质量差，家长也有不可推卸的责任。但由于我

校90%的学生都是留守学生，很大一部分还是双留守的，家长的监管

往往是缺失的，面对这种状，更需要老师们在作业设置和评价、指导

上多下功夫，才能逐步改善。

【教育策略】

一、从教师层面上来说要转变作业观念，布置科学有效的作业，

激发学生的作业积极性。

上述种种原因使学生对数学作业失去兴趣，作业质量差，达不到

教师的预期目标。要提高学生数学作业质量，首先要激发学生完成作

业的积极性。心理学表明：新颖而有趣的教学内容、丰富多彩的教学

方法，形势变化的作业内式