4有几瓶牛奶（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学一年级上册.docx

4有几瓶牛奶（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学一年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年北师大版数学一年级上册，第46页的“4有几瓶牛奶”。这部分内容主要让学生通过实际操作，认识数字4，理解数字4的含义，并能用数字4来表示物体。

教学目标：

1.让学生通过观察、操作，理解数字4的含义。

2.培养学生用数字4来表示物体的能力。

3.培养学生的观察力、动手操作能力及语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察、操作，让学生理解数字4的含义，并能用数字4来表示物体，培养学生对数字的逻辑推理能力。

2.数学表达：培养学生用数字4来表示物体的能力，提高学生的数学表达能力。

3.问题解决：培养学生运用数字4解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生通过观察、操作，发现数字4的规律，培养学生的创新思维能力。

重点难点及解决办法

重点：让学生通过观察、操作，理解数字4的含义，并能用数字4来表示物体。

难点：理解数字4的含义，并用数字4来表示物体。

解决办法：

1.针对重点，我会通过实际操作，让学生观察并体验数字4的含义。例如，我会准备4瓶牛奶，让学生亲自数一数，拿一拿，感受数字4的数量。通过这种实际操作的方式，让学生直观地理解数字4的含义。

2.针对难点，我会采用分组讨论的方式，让学生互相交流、分享自己的理解和想法。我会引导学生用数字4来表示物体，例如：“你有4个苹果，可以用数字4来表示，那就是4。”通过这种互动的方式，帮助学生理解和掌握数字4的表示方法。

3.为了巩固学生的理解，我会设计一些练习题，让学生动手操作，用数字4来表示物体。通过这种实践的方式，让学生进一步加深对数字4的理解和应用。

4.对于理解有困难的学生，我会进行个别辅导，耐心地解释数字4的含义，并引导他们用数字4来表示物体。通过这种个性化的辅导，帮助学生克服困难，掌握重点难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.直观演示法：通过展示实物（如4瓶牛奶），让学生直观地理解数字4的含义，激发学生的学习兴趣。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让学生在讨论中互相交流、分享对数字4的理解，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.实践操作法：设计一些练习题，让学生动手操作，用数字4来表示物体，巩固学生对数字4的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示实物和数字4的图像，直观地呈现数字4的含义，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件设计一些互动游戏，让学生在游戏中练习用数字4来表示物体，增加学生的实践操作机会。

3.实物道具：准备4瓶牛奶等实物道具，让学生亲自观察和操作，增强学生的直观感受，提高学生的学习效果。

教学过程

课前准备：

1.准备4瓶牛奶等实物道具。

2.设计多媒体课件和教学软件。

第一环节：导入（5分钟）

1.开场白：“同学们，今天我们要学习一个新的数字，那就是数字4。你们可以看到，我这里有两排牛奶，每排有2瓶，一共有多少瓶呢？”

2.学生回答后，引导学生数一数，确认答案。

3.引导学生观察这两排牛奶，并提问：“如果我们再增加一瓶牛奶，会变成几瓶呢？”

4.学生回答后，引导学生数一数，确认答案。

第二环节：探究数字4的含义（10分钟）

1.展示4瓶牛奶的实物道具，引导学生观察并提问：“你们可以看到，这里有一排牛奶，每排有4瓶。请大家数一数，一共有几瓶牛奶？”

2.学生回答后，引导学生确认答案。

3.引导学生动手操作，将4瓶牛奶分成两排，每排2瓶，并提问：“如果我们把这4瓶牛奶分成两排，每排2瓶，那么这两排牛奶一共有几瓶呢？”

4.学生回答后，引导学生确认答案。

第三环节：用数字4来表示物体（10分钟）

1.给学生发放一些小卡片，上面分别写有数字1、2、3、4。

2.引导学生将数字4的卡片贴在对应的物体上，例如：4个苹果、4个橙子等。

3.邀请学生上台展示自己的作品，并提问：“你用数字4来表示了哪个物体？为什么？”

4.学生回答后，引导学生确认答案。

第四环节：练习用数字4来表示物体（10分钟）

1.设计一些练习题，让学生动手操作，用数字4来表示物体。

2.学生独立完成练习题，老师巡回指导。

3.邀请学生上台展示自己的作品，并提问：“你用数字4来表示了哪个物体？为什么？”

4.学生回答后，引导学生确认答案。

第五环节：总结与拓展（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？数字4的含义是什么？”

2.学生回答后，引导学生确认答案。

3.提问：“你们还能用数字4来表示其他的物体