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中职数控专业课程标准的探索

吕甜甜

(江苏省洪泽中等专业学校，江苏洪泽223100)

摘要：课程标准是教改和教学的重要依据．3-前科学供科学合理的建议和参考，从而提高教学质量。

技术日新月异，中职数控专业课程标准的优化改革迫在眉睫。2．教学内容的编制设计。基于理论和实践两大主线．中职

本文基于对中职数控专业课程标准制定背景的剖析，对课程标数控专业新课程标准的内容设计应与两条主线相符。同时，教

准制定改革的内容进行了逐条审定．对课程标准的合理制定材改革必须以培养学生的实践操作能力为核心，紧紧围绕这

进行了探索。一主题对教学内容进行编制设计。其中理论涉及设备操作方

关键词：中职教育课程标准数控专业教学改革法、要点，以及与数控相关的各学科知识，实践包括设备操作

方法、设计、加工等实际操作项目。在设计过程巾，可将数控专

中职数控专业是一门致力于培养学生知识与技能的综合业的几门公共基础课与主干专业课程的内容按照加工生产工

性学科，其中，与数控相关的专业知识应与当前最新的数控技件的工序需求和学生认知规律重新进行分区、组合和优化，如

术接轨，只有这样才能使学生学有所用，不被淘汰。然而．仅就将《机械制图》、《金属与热处理》、《刀具和夹具》与《数控编

当前的中职数控专业课程标准看．无论是理论体系还是实践．程》、《数控加工工艺》、《数控仿真》整合，合并成一门基于工作

都与最新技术存在差距，因此，调整课程标准，让中职数控新过程的数控专业综合实训课，让操作技能、加工知识与理论基

课标与实际接轨，是中职院校在当前面对的一项重要课题。对础知识相互交融

此，笔者基于对中职数控专业课程标准制定背景的剖析．对课3．教学方法与考核的编制设计。课堂教学不存在套路和模

程标准制定改革的内容进行了逐条审定，对课程标准的合理式，而是应当根据学生学习的实际需求．以及学生在课堂上的

制定进行了探索。动态表现合理组织并不断调整，以期让教学活动能满足目标设

一、中职数控专业课程标准改革的背景立的要求。从数控课程的特点看，教学方法的设计应满足四个特

从中职数控专业教育的背景看，主要具有两个突出特点：点：一是活动性特点，数控教学虽以实践为主．但实际上它的目

1．从数控技术的发展现状看，当今时代是高速、高精、复合标实现媒介有赖于课堂活动．在活动中探究．为课堂活动赋予探

操控和智能化、开放化、网络化的新数控技术时代．同时．软件究性目标；二是体验性特点，认知心理学认为，学习的本质是体

编程的介入，全面带动数控技术的发展。因此，为确保课程与验和认识的过程．由此可见体验对学生学习的重要意义。数控

新技术接轨，必须根据科技发展的步伐不断调整教材．将课专业课教学的体验特点主要表现在体验活动、体验主题、体验

程标准置于一个大时代背景下加以审视、重构和改革．f3]。方法和体验过程四个方面；三是探究性特点，本着一个主题．探

2．从中职学生的群体素质和学习动力看，其显然要低于究解析主题的多种途径，是数控专业课程教学的重要组织形

普通教育下的学生，且学习的动力来源存在明显差异。普教生式；四是实践性特点，数控专业课教学的重点是以活动创造实

的学习动力是考试升学，中职生的学习动力是掌握一门技术。践机会，以探究为实践铺路，将课题知识的理论与实践相结合，

因此，作为中职教育中的重点课程，数控专业教育课程标准的