2.6有理数的混合运算（二）.docVIP

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中卫市第七中学备课教案

年级班级

七年级

科目

数学

使用人

时间

月日—月日

主备人

梁峥峥

参与人

七年级全体数学教师

课题

2.6有理数的加减混合运算（2）

教学目标

知识与能力

使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念；

过程与方法

使学生熟练地进行有理数的加减混合运算；

情感态度与价值观

培养学生的运算能力．

教学重点

熟练地进行有理数的加减混合运算

教学难点

熟练地进行有理数的加减混合运算

“三进”渗透

通过从学生生活贴近的实例引入课堂激发学生对数学学习的兴趣；让学生了解生活处处都是数学学问，培养学生的综合能力，让“三进”思想进课堂、进学生头脑、进教材。

创新素养

通过培养学生的运算能力，提升逻辑思维，培养学生的数学创新能力和创新思维。

教学方法

观察、探索、总结、归纳

教具使用

多媒体

教学环节

教学过程

二次备课

教师活动

学生活动

上

课

常

规

一架飞机进行特技表演，飞行的高度变化由表格给出。

对于题中的“高度变化”，你是怎么理解的？

你能通过列式计算此时飞机的高度吗？

通过对身边的数学问题的讨论，学生将回顾有理数的运算法则，加深对法则的认识，并用以进行有关复杂数据的运算．

基

本

部

分

第一环节：创设情境，探索新知

比较以上两种算法，你发现了什么？

有理数的加减混合运算可以统一成加法运算。如算式

“4.5-3.2+1.1-1.4”

可以看作4.5、-3.2、1.1、-1.4这4个数的和，因此在进行加减混合运算时可运用加法交换律和结合律简化运算。

如：4.5+（-3.2）+1.1+（-1.4）

=4.5+1.1+[（-3.2）+（-1.4）]

=5.6+（-4.6）

=1

第二环节：例题解析

例一：计算

第三环节：做一做

时间

1月14日

3月25日

6月1日

6月30日

7月28日

9月1日

9月29日

11月9日

价格

变化

元/吨）

-140

+290

+400

+600

-220

+300

-190

+480

表是某年某市汽油价格的调整情况：

注：正号表示比前一次上调，负号表示比前一次下降。

与上一年年底相比，11月9日汽油价格是上升了还是下降了？变化了多少元？

通过对两种算法的比较，学生将体会加减法混合运算可以统一成加法，以及加法。

本例由教师指定几名学生板演，其余学生在笔记本上解答，教师巡视，发现问题及时解决

在具体情境中体会混合运算的作用，在进行加减混合运算时，可以适当运用加法交换律和结合律来简化运算．

结

束

部

分

这节课我们学习了什么？

用一句话“我知道了……我学会了……我还想知道……”小结本课。

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