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第一单元“水”作业目标

作业目标：传统的作业布置都是“教师下题海，学生荡轻舟”，在“双减”

背景下，我们要变“每课时作业狂轰滥炸型”为“每课时精准打击”。这样

对每课时的作业设计将变得十分重要，教师要通过选题、改题、创题来设计

作业，从预设性作业走向动态生成性作业。理顺预习性作业、巩固性作业、

探究性作业、拓展性作业之间的关系；挖掘作业文化育人功能；重视作业对

保持学生学习兴趣及全面成长发展的作用。让“双减”政策落地生根，切实

把立德树人放在第一位。

本单元作业设计思路:作为老师，我一定会把‘双减政策落实到教学工作当

中去，让孩子们真正感受到‘双减政策给他们带来的新变化。

一、作业要精

教师应对作业题进行认真筛选，挑选那些具有代表性、典型性、趣味性

和富有生活气息、充满时代感的作业，力求少而精，力争给学生的作业能够

“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。这样，既能保证学生的学习效

果，又能减轻学生过重的作业负担。为此，我以为布置作业要“精”，要有

针对性。要针对教材重点，通过练习使学生学习达到大纲的要求。

二、作业要分层鼓励学生学习的热情、表扬学生的学习成绩、提高学生

的自信心、潜移默化地培养学生的情感态度价值观。为了让学生们保持学习热

情，前面几节内容我便没有设置选做题，因为刚开学孩子的心还没有收回来，

过多的学习任务反而会增加他们的厌学心理。

新课程在课程目标上致力于“打基础，促发展”。要促进学生发展，并非

要让每个学生，每个学生的每一个方面都要按统一标准来划分。了解学生的个

体差异，根据学生的差异，发展学生的个性、特长，是落实新课程标准的着力

点。因此，我在设计作业时注意照顾到各个层次的学生。

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课时作业设计：

1.水到哪里去了

水是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质，学生在以前的学习过程中

对水进行了一些学习和观察，在生活中也积累了大量有关水的认知经验。了解到

水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡，人类离不开

水等等。这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。如何将学

生对水的感性认识向科学概念转化呢?这是我们期待学生关注和探究的问题。

【时间要求】（10分钟）【评价设计】（6分钟完成为优秀、8分钟完成为

良好、10分钟完成为合格）

【作业分析及设计意图】（本课时作业设计针对学习目标设计了4个题目，

通过练习学生能够顺利完成的话就说明学生对本课时的学习目标已经完全掌握

了。）

1.下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（）。

A.白色B.无色C.透明

2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是（）。

A.没有形状B.有固定形状C.没有固定形状

3.下列关于水蒸气的体积描述正确的是（）

A.没有体积B.有固定体积C.没有固定体积

4.比较水和水蒸气的相同点和不同点。

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2.水沸腾了

生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度

的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。酒

精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。在探

究