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分析《马克思主义基本原理概论》课课堂教

学内容创新

《马克思主义基本原理》课是我国各个学科专业马克思主义思想政

治理论的核心课程。该课程对大学生形成基本的思维方法起到基础性

的作用。但在实际教学过程中，各高校普遍存在学生不爱学，教师不

好教的窘境，存在教学方法单一、知识结构不合理等问题。如何转变

教师、学生观念，创新教学内容、教学方法和教学手段，变革课程的

整体设计，提高教学质量，更好地培养学生的马克思主义理论修养和

学习能力是问题的关键。中共中央宣传部和教育部下发的5号文件

及其实施方案指出，原理课要着重讲授马克思主义的世界观和方法论，

帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规

律。这是新课改后所要达到的目标，在整个原理课课堂教学这一环节，

主要的问题就是讲什么、怎么讲、讲的怎么样。讲什么是前提，对整

个教材内容的把握就尤为重要，科学地掌握和理解整个教材体系，是

怎么讲、讲的怎么样的前提。怎么讲则是对教学方法的创新，如何把

不同的讲授方法结合在不同的知识点上是问题的关键。讲的怎么样则

是讲授内容与讲授方法的结合效果。本文仅从讲什么这点上作细致的

探索。新课改后的教材涵盖了马克思主义哲学、马克思主义政治经济

学和科学社会主义三部分。对教材理解的关键就在于是孤立的分讲这

三部分，还是将三者有机的联系起来，形成一块整钢。

一、马克思的哲学主要讲的是什么呢，实际上就是人和人所生活的

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世界，马克思哲学说到根本是生活哲学。理性地回观中国马克思(主

义)哲学的研究谱系，我们做出马克思(主义)哲学本质上即是生活

哲学的判断，是力图揭示、彰显马克思哲学的整体性本质与价值旨趣，

并由此展开马克思哲学的理论探索与现实生活之间的互动。[1]可见，

整个哲学部分要讲出人的存在方式及人的生活世界的出场、演化与逻

辑，这部分要讲出马克思哲学理论和现实生活世界的关系。世界的物

质性及其发展规律、认识世界和改造世界及人类社会发展规律讲的都

是此岸世界的真理，讲的是人生活世界的真理，了解了这些，才能够

领悟到生活的真义。对生活世界的理解是通往彼岸世界幸福的道路，

只有理解此岸世界的真理，才能实现人的幸福、人的自由和人的解放。

整个马克思哲学部分解决的是现实生活世界的思维之维，是回归现实

生活世界的前提反思与批判。冯友兰先生提出哲学的功能不是为了增

进正面的知识(我所说的正面的知识是指对客观事物的信息)，而是

为了提高人的心灵，超越现实世界，体验高于道德的价值。这是哲学

的功能，也是我们原理课所追求的终极目标。目前，教学的实际情况

应该说都达到了知识的增进，也就是帮助学生获取客观事物的信息。

可从一定角度来讲，关于境界的提升和体验高于道德的价值，还有待

于进一步的努力。《马克思主义基本原理概论》课程作为高校思想政

治理论课的公共必修课，是高校思想政治理论课的主干课程之一。通

过《原理》课程的教学，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，

从整体上把握马克思主义，认识人类社会的发展规律，帮助学生树立

正确的世界观、人生观和价值观。帮助学生运用马克思主义立场、观

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点和方法分析现实社会问题、认识问题和科学发展中的问题、正确地

面向社会和把握自我，从而使大学生成长为德、智、体、美全面发展

的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。当代大学生即

将成为社会主义