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小学语文阅读教学的现状和改进策略研究

一、引言

小学学生由于较为稚嫩,需通过阅读形式认知世界和学习生活常识,因此,小学

语文教学一直将阅读教学作为重点。文章针对小学语文阅读教学的相关内容进行

了简要研究。

二、小学语文阅读教学的重要意义

(一)能够扩大学生知识面并使其掌握阅读技巧

人类汲取知识离不开阅读,阅读也是语文学科的重要基础,在当前小学语文教

学工作中,阅读教学也是颇受关注的一个模块。有相关数据统计表明,小学语文教

材中可阅读的课文有360多篇,累计字数大约15万,因此,开展阅读教学能够进一

步扩大学生的知识面,丰富其语言文学体系,使其逐步形成独属于自身的知识结构。

同时,阅读知识的积累也能够让学生提高判断能力,明确是非对错,初步形成价值

观念。语文阅读教学还能让学生在知识学习中获得满足感,通过总结经验和深入

思考阅读方法,进而掌握科学的阅读技巧,使阅读品质进一步提高,满足精神需求。

(二)有利于学生健全人格并陶冶情操

小学语文阅读教学并不仅是为学生传授基础语文知识,还能够让学生开智、求

知,塑造学生的人格,在潜移默化中陶冶情操。这是由于当前小学教材中的读物都

是经过专业人员精挑细选,其中许多内容都表达了真善美的高尚情感,阅读教学可

以指导学生领会文章的内涵和表达情感,经过深入思考来转化成自身素养。此外,

学生在阅读学习中,也能够锻炼专注力并培养耐心。好的阅读教学可以吸引学生

注意力,使学生真正爱上阅读,在阅读时不再胡思乱想,耐心解读原文语句,更能够

挖掘学生的探究能力,这对其今后的全面发展也十分有益。

(三)可以帮助学生积累写作素材并提高文学素养

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阅读和习作教学通常是密不可分的,要想让学生在作文中写出优美语句、表达

细腻情感,就要从阅读教学着手,让学生在阅读中进行深刻体会。比如不少教师会

在阅读教学中指导学生做读书笔记和阅读卡片,这都是学生积累文采的好机会,为

提高写作能力做铺垫。另外,学生阅读知识的积累也能逐渐转化为自身文学素养,

通过课文阅读学生可以了解大量优秀文化,各种信息也会逐渐在脑海里碰撞、融

合以及渗透,学生会在日积月累中形成感悟,产生文化沉淀。

三、小学语文阅读教学的现状

(一)阅读教学的过程较机械

通过调查发现,目前小学语文阅读教学工作中,普遍存在教学过程机械化的问

题,该现象不仅导致学生学习的主动性较差,更是阻碍了学生的思维发展,使阅读

教学浮于表面,难以体现出真正的价值。例如,教师在每堂课的阅读流程设计都大

同小异,通常四十分钟左右的语文课会包含五个环节:①导入教学;②朗读课文;③

拓展思考;④总结;⑤预留作业。这些固定设计的教学流程虽然会使整个教学都较

为顺畅,也能够提高教学效率,但由于机械化严重且过于刻板,学生基本都处于被

动接受学习的状态,甚至没有多少独立思考的时间,对其思维的开发与训练都极为

不利,再加上课堂教学还存在许多不确定因素的影响,一味循规蹈矩还可能导致教

学模式的不适应。此外,在这种教学过程中,教师也会不由自主地放大主导作用,

使学生的主体地位逐渐丧失,这将不利于其个性化表现。

(二)阅读教学的方法单一且落后

在传统语文阅读教学中,所采用的方法通常都只有灌输式,这种方法不仅十分

落后,难以体现出现代化教学的优势,更是使学生在阅读中感受到枯燥乏味,久而

久之失去了对语文阅读学习的热情,尽管部分教师在教学中穿插运用了讨论法、

合作法等,但其还是以讲授为主,其他教学方法的效果甚微,致使阅读教学的效果

不佳。还有部分语文教师试图摆脱传统教学局限,在课上运