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小学中高年级学生快速阅读能力的培养开题报告

一、课题研究的背景

（一）时代的需要

现代科学技术的迅猛发展,使得科学知识在短时问急骤增长起

来。这种知识剧增的新形势,对我们提出了更新更高的要求,要求我们

在有限的时间,读尽可能多的书,获得尽可能多的信息．因此,具有较

强的快速阅读能力是时代的需要。《语文课程标准》对阅读速度和课

外阅读量都有明确的要求：阅读一般现代文，小学“每分钟不少于

300字”，课外阅读量，不少于145万字。

（二）快速阅读法本身的科学性和可行性

据有关方面研究：从人的视觉感受器官来看,一个正常视力的人

不需经任何训练就本能地具有一眼至少分辨7—3行、每行12—13个

文字可符号的功能,只是由于受到许多不良因素的障碍,这种潜能未

能得到充分发挥；从阅读和思维的关系来看,阅读和思维完全可能同

步,但是,如果不懂得阅读技巧,未能养成良好的阅读习惯,那么其视

觉器官接受文字信号的速度就远远低于其自身的思维速度；从心理因

索来看,青少年上进心强,求知欲旺盛,竞争意识较强,快速阅读的潜

力很大。因此,只要经过严格的科学训练,让学生熟练地掌握阅读技法,

克服不良为阅读习惯,最大限度地挖掘视觉感受器官的潜力,快速阅

读并非难事。

（三）改变阅读教学现状的需要

我国当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养，使得学生

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的阅读速度慢，阅读量不大。据统计：小学生各年级的阅读速度均较

慢且速度慢的学生比例大。平均有效读速：三年级为205.47字/分，

四年级为255.85字/分，五年级为395.9字/分。如果按200字及以

下为差，201-400字为中等，401字以上为优。则三年级差生占60.94%，

中等生为26.61%，优生为4.5%；四年级差生为36.30%，中等生为

52.30%，优生为11.2%；五年级差生占14.29%，中等生为52.30%，

优生为33.34%。有些国家比较重视快速阅读，而且起步早，规模大，

围广，效果好，与我国相比具有一定的优势。到这些国家去的我国留

学生，几乎都需要补快速阅读课才能适应当地的学习环境与要求。一

位在美国耶鲁大学就读的中国留学生给来信说，美国学生的阅读速度

之快，阅读数量之大，阅读效率之高，简直让他吃惊：他们一个月的

阅读量，相当于我们国学生一年的阅读量。为了缩小与国外的差距，

赶超世界阅读强国，大面积推广高效阅读法、扎实开展高效阅读训练，

已经是十分必要和迫在眉睫的事情了。

基于以上原因我们决定申报“小学中高年级学生快速阅读能力的

培养”课题。

二、课题界说

《语文新课程标准》提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读

面，增加阅读量。也就是说要“多读书”，要“抓紧时间读书”，快速

阅读正是根据这个理念提出的。

快速阅读，是让学生从文字中迅速吸取有用信息，从而提高自己

的思维能力,改善记忆方法。

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三、课题研究的理论依据

快速阅读法综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、

脑科学等学科的有关原理，其理论依据主要有三条：

1、规律化是快速高效阅读的重要途径。规律化就是条理化、系