《如何在中小学教学中培养学生情感、态度、价值观的研究》开 题 报 告1.pdf

《如何在中小学教学中培养学生情感、态度、价值观的研究》开题报告1--第1页

《如何在中小学教学中培养学生情感、态度、价值观的研究》

开题报告

朝阳县西五家子乡初级中学课题组

二0一一年五月

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《如何在中小学教学中培养学生情感、态度、价值观的研究》

开题报告

朝阳县西五家子乡初级中学课题负责人：刘凤鸣

一、课题背景：

（一）充分认识非智力因素在教育教学中的重要地位

随着素质教育的深入开展,教育教学要面向全体学生已成为广大教育者的共

识。特别是现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因

素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础。教学中若只

重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的

促进和制约作用，就会使我们教育的效果受到影响。面对21世纪人才的竞争，

要转变教学观念，教学中要重视非智力因素的培养。

实验表明，95%以上的学生智力是差不多的，然而教育活动的结果——学生

的个体差异又是那么明显，其根本原因即在于非智力因素。很多教师都注重了学

生的全面发展，非智力因素的培养却仍未引起足够的重视，因而“全面发展”的

某些任务得不到真正落实，培养科学素养最终成为泡影。作为学校教育者，我们

应该把教育的重心放在对学生的非智力因素的培养上面，我们要有明确的认识，

我们办学的目的不是为了应付各种各样的考试，虽然考试也应该作为一种能力进

行培养，但是不能作为唯一的能力在学校教育中占主要地位。我们办学的目的是

为了培养人，培养具有学习能力的人，而不是纯粹的教授知识。身体素质与心理

素质的培养离开了非智力因素的培养也无法实现。因此，非智力因素的培养在教

育教学中占有重要地位。

（二）研究意义分析

良好的非智力因素是引导和促进青少年成长的驱动力。一个人的智力成就很

大程度上依赖于性格的伟大，同样智商的人有着不同的智力差别，在非智力的因

素上也是不同的，经过研究发现，即使两人的智商都非常的高，但是在实践中，

完成任务的坚韧、自信和耐力等各方面都是有突出差异的。成绩好的人在某些方

面明显比成绩平平的人超出，因此，非智力因素在人的创造性活动中起着决定性

的作用。

任何智慧行为的产生也必须由非智力因素来激活，只有当诱因转化为一种心

理的需求时，与一定目标相结合，才会产生达到目的而努力的动机，并激励着积

极行动，知难而进，形成锲而不舍的意志力。智力因素和非智力因素是成功必备

的条件，在一定条件下，非智力因素起着决定智力因素发展的作用，因此，良好

的非智力因素是引导和促进青少年成长的驱动力。

现代教育提出了终身学习的思想。社会在突飞猛进地向前发展，面对这样不

断变化的世界，不能以掌握静止知识的多少来评判自己的学习情况，关键在于会

学习，不断地学习。教学中注重学生的非智力因素的培养，会给教学注入活力，

师生关系会更融洽。因此，教学中既要发展学生的智力因素，又要培养学习兴趣，

将二者有机地结合起来，会起到事半功倍的效果。

（三）研究现状分析

非智力因素这一概念是20世纪30年代美国著名的心理学家亚里克