第1章 专题1 分式的化简求值的常用方法2024-2025学年八年级上册数学同步教学设计（湘教版）.docx

第1章专题1分式的化简求值的常用方法2024-2025学年八年级上册数学同步教学设计（湘教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章专题1分式的化简求值的常用方法2024-2025学年八年级上册数学同步教学设计（湘教版）

教材分析

“第1章专题1分式的化简求值的常用方法”是2024-2025学年八年级上册数学同步教学设计（湘教版）中的内容。本章主要介绍了分式的概念、性质以及化简求值的方法。通过本章的学习，使学生掌握分式的基本概念，了解分式的性质，学会运用基本的化简求值方法解决实际问题。内容主要包括分式的概念、分式的性质、分式的化简、分式的求值等。

在课程设计中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为主线，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握分式的相关知识。同时，注重培养学生的动手能力、思考能力和解决问题的能力，使他们在学习过程中能够达到学以致用的效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、数学语言表达能力和数学问题解决能力。通过本节课的学习，使学生能够运用分式的性质和化简求值方法，提高数学思维能力；能够清晰、准确地表达分式的化简求值过程，提升数学语言表达能力；能够将所学的分式化简求值方法应用到实际问题中，增强数学问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了实数、代数式等基础知识，对分数有一定的了解，能够进行简单的分数运算。此外，学生还掌握了因式分解、整式的加减等知识，这些知识为本节课的分式化简求值提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对数学学科有着一定的兴趣，尤其是在解决问题和动手操作方面。他们具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握较为复杂的数学概念。在学习风格上，学生喜欢通过实践、讨论和合作来学习，对直观、生动的例子更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对分式的概念和性质理解不够深刻，难以运用化简求值方法解决实际问题。此外，部分学生可能在分式运算方面存在困难，如分式的化简、求值等。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过举例、讲解等方式，帮助他们理解和掌握相关知识。同时，要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，提高他们对分式化简求值方法的应用水平。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课的教学方法主要包括讲授法、案例研究和小组讨论。讲授法用于向学生传授分式的概念、性质和化简求值方法；案例研究使学生能够将理论知识应用于实际问题；小组讨论促进学生之间的互动和思维碰撞，提高他们的问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，我将设计以下教学活动：

a.引入环节：通过生活实例引入分式化简求值的概念，激发学生的学习兴趣。

b.讲授环节：讲解分式的概念、性质和化简求值方法，结合实例进行说明。

c.练习环节：让学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

d.小组讨论环节：学生分组讨论遇到的困难和挑战，分享解题心得。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将使用多媒体课件、教学视频和实物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示分式的化简求值过程，生动形象；教学视频引入实际问题，帮助学生理解分式的应用；实物模型有助于学生直观地理解分式的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供分式化简求值的预习PPT、视频和文档，明确学习目标和预习要求。

-设计预习问题：提出问题如“如何识别并化简分式？”、“分式在实际问题中的应用有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读预习材料，理解分式的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和遇到的难题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题引入分式化简求值的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分式的化简和求值方法，举例说明。

-组织课堂活动：小组讨论分式化简的策略，学生扮演角色进行案例分析。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，提供个性化指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对分式化简求值的方法进行思考。