第1课 Scratch初体验（教学设计）2023-2024学年六年级下册信息技术粤教版.docx

第1课Scratch初体验（教学设计）2023-2024学年六年级下册信息技术粤教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是让学生初步了解Scratch编程软件，通过实践操作，让学生掌握Scratch的基本操作和编程技巧。内容包括：1）Scratch软件的安装和界面认识；2）基本角色的创建和操作；3）基本动作积木的使用；4）简单的Scratch程序设计。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级上册学习了《信息技术》基础知识，对电脑操作和简单编程有所了解。本节课将在学生已有知识的基础上，引入Scratch编程软件，让学生在实践中掌握编程技巧，培养学生的创新思维和问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对编程软件Scratch的兴趣和好奇心，提高学生主动学习和探索信息技术的意识。

2.计算思维：通过学习Scratch的基本操作和编程技巧，培养学生运用计算思维解决问题的方式。

3.创新与实践：引导学生运用Scratch软件进行创意编程，培养学生的创新思维和实践操作能力。

4.团队合作：在课堂活动中，鼓励学生相互合作，共同完成编程任务，培养学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生已经掌握了电脑的基本操作知识，如文件管理、文字处理等，部分学生对编程已有初步了解，如使用Logo、Python等编程语言进行简单编程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇，对实践性、创意性任务表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生的逻辑思维、动手操作能力较强。在学习风格上，个别学生偏好自主学习，部分学生喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Scratch软件安装和操作过程中，部分学生可能会遇到电脑系统兼容性问题；在编程实践中，部分学生可能对编程思路和逻辑结构不够清晰，导致编程困难；此外，如何将Scratch编程与实际生活场景相结合，创作出富有创意的程序，也是学生需要面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过布置具体的编程任务，引导学生自主探究学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生分组进行合作编程，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

3.实例教学法：通过展示具体的Scratch编程实例，让学生直观地了解编程原理和方法，提高学生的编程技能。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示Scratch编程实例和教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源和作业，方便学生自主学习和交流。

3.Scratch编程软件：利用Scratch编程软件，让学生实际操作，培养学生的编程技能和创新能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Scratch软件的使用和编程基础，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Scratch软件的基本操作和编程基础。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Scratch软件和编程基础，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Scratch软件的使用和编程的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Scratch软件的安装、界面认识、角色创建和基本动作积木的使用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握Scratch编程的基本技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验Scratch编程的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题