高考语文复习：与《红楼梦》相关高考题 专题练习.pdfVIP

高考语文复习：【名著阅读】《红楼梦》相关阅读专题练习

一、阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

在《红楼梦》，那可说而未经人说的就是那悲剧之演成。悲剧为什么演

成?辛酸泪的解说在哪里?曰：一在人生见地之冲突，一在兴亡盛衰之无常。

我们先说第一个。“天地生人，除大仁大恶，余者皆无大异。”仁者秉天地

之正气，恶者秉天地之邪气，至于那第三种却是正邪夹攻中的结晶品。《红

楼梦》中的3《红楼梦》里边，没有大凶大恶的角色，也没有投机骑墙的灰

色人。悲剧之演成，既然不是善恶之攻伐，然则是由于什么?曰：这是性格

之不同，思想之不同，人生见地之不同。在为人上说，都是好人，都是可爱，

都有可原谅可同情之处，惟所爱各有不同，而各人性格与思想又各互不了解，

各人站在个人的立场上说话，不能反躬，不能设身处地，遂至情有未通，而

欲亦未遂。悲剧就在这未通未遂上各人饮泣以终。这是最悲惨的结局。在当

事人，固然不能无所恨，然在旁观者看来，他们又何所恨?希腊悲剧正与此

同。国王因国法而处之于死地，公主因其为情人而犯罪而自杀，其妹因其为

兄长而犯罪而自杀。发于情，尽于义，求仁而得仁，将何所怨?是谓真正之

悲剧。善恶对抗的悲剧是直线的，显然的；这种冲突矛盾所造成的悲剧是曲

线的，令人失望的。《红楼梦》写悲剧已奇了，复写成思想冲突的真正悲剧

更奇，《红楼梦》感人之深即在这一点。

(摘编自牟宗三《〈红楼梦〉悲剧之演成》）

材料二：

鲁迅先生曾经说，“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”。有意

义的人生一定建立在对某些价值的相信之上，正因为如此，价值的毁灭才构

成真正的悲剧。以曹雪芹笔下的金陵十二钗为例，她们认同不同的价值，选

择不同的生活，但所有的这些价值最后都无一例外地落空。《红楼梦》描述

的毁灭，针对的不是某一种价值或人生，而是几乎所有的价值和人生。不是

某一个人的毁灭，而是大观园的灰飞烟灭。《红楼梦》被视为中国历史上最

伟大的悲剧作品，原因正在于这种彻底的毁灭。

构成悲剧的诸要素中，不幸和死亡一定是不可或缺的。在欧洲，最早的

古希腊悲剧表现了命运的不可抗拒，基于神的意志和人的性格，无奈或者悲

惨的结局都无法避免。同时，其中蕴含的人对于自由、正义和伦理的追求，

与命运的冲突和抗争，让悲剧充满了崇高的意味。而在莎士比亚的悲剧中，

人世间内在于人性和社会的矛盾，无一例外把罗密欧和朱丽叶、奥赛罗、安

东尼和克里奥佩特拉等主人公带入死亡。比较起来，《红楼梦》似乎更接近

于莎士比亚作品，虽然有一个神话的背景，但整部小说描述的不过是处在欲

望、情感、秩序、伦理、宗教之间的心灵冲突和生命挣扎，不幸和死亡贯穿

其中。十二钗中，元春、迎春、秦可卿、王熙凤、林黛玉的生命各个不同，

却都无法躲过香消玉殒的结局。而在十二钗之外，作者不断地安排着冯渊、

贾瑞、林如海、宝珠、秦钟、秦业、金钏儿、尤三姐、尤二姐、睹雯等的死

亡，让那些刻意营造的戍功或者欢乐显得非常苍白和脆弱。每个人的悲剧被

安放得自然而然又合情合理，更突出了生命和世界之间无法克服的矛盾。

(摘编自王博《〈红楼梦〉的悲剧让美好的东西获得根基》）

材料三：

我认为《红楼梦》是康、雍、乾三朝的社会生活、社会矛盾、历史趋向

的一个艺术的总概括和总反映。《红楼梦》里写了两种毁灭，一种是新生事

物的毁灭，这就是贾宝玉、林黛玉爱情的毁灭；另一种是古老的荣国府、宁

国府的毁灭。前者的毁灭是新的生命由于它还未成熟，经不起狂风恶浪的摧

折而毁灭，但它健壮的根系和茁壮的幼芽仍在适宜的土壤里保存着，“野火

烧不尽，春风吹又生”，只要有适当的气候，它会继续生长，最终长成大树；

而后一种毁灭，是腐朽加腐烂，是生命的尽头，最终是化为粪壤，永远成为

过去、不可能再生。

所以这两种毁灭，具有两种完全不同的社会意义。前者反映的是历史前

进的客观趋势，后者反映的是由荣、宁二府象征的那种腐朽势力的必然死亡。

曹雪芹的笔是非常狡狯的，他一再声称此书“亦非伤时骂世之旨，及至

君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书

之可比”。表面上说得非常好听，都是对封建皇帝和朝廷的歌功颂德，但一

开头他就写了一桩贪赃枉法的人命案，同时带出了炙手可热的“贾、史、王、

薛”四大家族。由此开头，也就开始了他对封建社会的大揭露，大批判。贪

赃枉法的贪官贾雨村，是全靠贾府一手提拔起来的，他枉断了薛蟠所犯的人

命案以后，还直接向贾府和王子腾报告，这说明一切横行不