2.1感受空气 （教学设计）-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx

2.1感受空气（教学设计）-2024-2025学年教科版科学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年教科版科学三年级上册第17课《感受空气》，主要包括以下几个部分：

1.空气的组成：学习空气中各成分的体积分数，了解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的含量。

2.空气的性质：学习空气的密度、黏度、热胀冷缩等基本性质。

3.空气的用途：了解空气在生活中的重要作用，如呼吸、燃烧、植物光合作用等。

4.实验探究：通过实验观察空气中各成分的性质，如用澄清石灰水检测二氧化碳，用红墨水检测氧气等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过基本的化学知识，对本节课的空气组成部分有所了解。

2.学生在生活中已经接触过空气的various用途，如呼吸、燃烧等，为本节课的学习提供了实际生活经验。

3.学生通过之前的实验课，已经掌握了基本的实验操作技能，能顺利进行本节课的实验探究。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力，具体表现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，使学生能够自主探究空气的组成和性质，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.创新思维：鼓励学生在实验过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.实践操作能力：学生通过亲自动手进行实验操作，提高学生的实践操作能力和动手能力。

4.团队协作能力：学生在小组合作中共同完成实验和探究任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到空气的重要性，增强环保意识，培养学生的科学态度和价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的体积分数。

2.空气的性质：密度、黏度、热胀冷缩等基本性质。

3.空气的用途：在生活中空气的重要作用，如呼吸、燃烧、植物光合作用等。

难点：

1.实验探究空气中各成分的性质。

2.理解并掌握空气的组成和性质之间的关系。

解决办法：

1.对于重点内容，通过PPT展示、讲解、互动提问等方式进行巩固。

2.对于难点内容，采用分步骤指导、小组讨论、实验操作等方式进行突破。

具体操作：

1.在实验探究环节，引导学生按照步骤进行实验，观察并记录实验现象。

2.在实验过程中，引导学生思考空气中各成分性质的表现，如二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。

3.通过小组讨论，让学生分享实验结果，分析空气的组成与性质之间的关系。

4.教师引导学生总结空气的用途，强化其在生活中的重要性。

四、教学资源

软硬件资源：

1.实验室用具：烧杯、试管、澄清石灰水、红墨水等。

2.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。

3.实验材料：气球、塑料袋等。

课程平台：

1.教科书：《科学》三年级上册。

2.教学PPT。

信息化资源：

1.网络资源：相关空气组成和性质的科普文章、视频等。

2.教育软件：空气组成和性质的互动教学软件。

教学手段：

1.讲授法：讲解空气的组成、性质和用途。

2.实验法：观察空气中各成分的性质。

3.小组讨论法：分享实验结果，分析空气的组成与性质之间的关系。

4.问答法：引导学生思考空气相关问题，巩固知识点。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张图片，呈现一个现象：一个被压缩的气球在释放后能够迅速膨胀。提问学生：“为什么气球会迅速膨胀呢？这与我们今天要学习的空气有什么关系呢？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕空气的组成、性质和用途进行讲解。首先，介绍空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质。其次，讲解空气的性质，如密度、黏度、热胀冷缩等。最后，阐述空气在生活中的重要作用，如呼吸、燃烧、植物光合作用等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“同学们认为空气有哪些作用呢？”引导学生结合生活实际进行思考。学生回答后，教师进行点评和补充。接着，教师提出实验要求，让学生分组进行实验探究。

4.实验环节（10分钟）

学生分组进行实验，观察空气中各成分的性质。如用澄清石灰水检测二氧化碳，用红墨水检测氧气等。教师巡回指导，解答学生疑问。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识进行解答。同时，组织学生进行小组讨论，分享实验结果，分析空气的组成与性质之间的关系。

6.总结与拓展环节（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调空气的重要性。接着，提出拓展问题：“同学们还能想到空气在其他领域的应