小学语文-整本书阅读之导读课《精灵鼠小弟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级整本书阅读导读课《精灵鼠小弟》

教学设计

【内容简介】

利特尔家的第二个孩子斯图尔特生下来只有两英寸高，模样活脱脫就是一只小老鼠。这位老鼠小弟心地善良、聪明伶俐，一家人里头，除了那只名叫“野茉莉”的猫，没有不喜欢它的。斯图尔特最要好的朋友是寄居在他们家的小鸟玛加洛，为了让美丽的玛加洛不受“野茉莉”的欺负，鼠小弟可真是鼓足了勇气，动足了脑筋。他发誓要把玛加洛找回来，于是开动玩具车就上了路。一路上，险情趣事层出不穷，鼠小弟历尽千辛万苦……

【教学目标】

1＞指导学生通过提取信息，了解《精灵鼠小弟》一书的梗概。

2、 采用猜一猜并对比的跳读方式，指导学生学会略读，激发学生的阅读兴趣。

3、 通过小组合作，体会精灵鼠小弟的人物形象和性格特点，指导学生通过品细节知人物。

4、 探究多种阅读交流方式，培养学生学会创造性阅读。

【教学重难点】通过提取信息、猜情节、品细节，引导学生掌握整本书阅读的方法和步骤，同时产生阅读整本书的兴趣。

【课前三分钟】选择自己习作二中描写最精彩的段落，展示；其他学生简单评价。（样子、特点等）

【教学过程】

一、提取信息，了解梗概

1＞感谢大家的精彩分享。这几位同学能够抓住小动物的样子和特点来写，同时还注意到了和其动作之间的联系，看来第二单元的课文一定让大家受益匪浅，所以你们笔下的小动物才会如此活灵活现,栩栩如生。其实，写动物的角度有很多，关于动物的文章、书目也有很多，你想到了哪些？（指名说文章、书目）

2、今天老师给大家推荐一本小小说，请你拿起这本书翻翻看，这本书最吸引你的地方在哪里？或者你从哪里可以获得关于这本书的相关信息呢？（学生交流）

预设1【封面】：没错，拿到一本书，我们首先看到的是它的封皮，封面是一本书的名片，从封面中我们可以获取哪些信息？（中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）

预设2【书脊】：书的侧面叫做书脊，通常有哪些信息？（书名、作者、出版社），这样能方便读者在书架上快速选择。

预设3【序言/作者的话】：书中的序言或是作者的话往往写着别人对这本书的评价，或者作者创作这本书的意图和想法，是了解一本书最轻松便捷的方式。

预设4【封底】：又称底封，指的是一本书书皮的底，是图书的重要构成元素，和封面二者之间紧密关联，相互补充，缺一不可。

预设5【目录】：每本书都有目录，目录通常将一篇长篇小说划分成了一个一个的小标题，这样更方便我们了解小说的脉络层次和基本内容。

预设6【勒口】：翻开封面，通常会有折叠进来的一小部分，这叫勒口，这上面一般会印有作者的简介或者故事的梗概。

哪位同学了解这本书的作者？老师整理了一点儿资料，一起来看看。（出示图片、作者资料）

3、 现在请你再翻看这本书，看看封皮、作者的简介和故事梗概，你有什么感觉？（作家很厉害，这本书很有趣……）

有时多了解一下作者，对于我们选取适合自己的图书都是很有帮助的。

4、 小结：同学们，刚刚我们通过封皮、书脊、勒口、序言、目录、封底等内容，对这部小说有了大概的了解，这是阅读整本书的第一步：提取信息。（板书：一提信息）

二、猜情节，会略读

［、咱们来看一下这本书的目录，你对哪个章节感兴趣？大胆的猜想一下故事情节，看看你猜的和作家怀特写的哪个更有趣。（学生猜想、略读原著）

预设一：《死里逃生》学生猜想、略读原著，投示。

师评：你结合章节题目，并发挥想象，就能想出这么精彩的情节，

你也有成为小作家的潜质啊。那么除了发挥想象我们可以猜到故事

情节，还有什么方法可以帮助我们猜情节呢？再翻翻书。

预设二：《洗脸的烦恼》学生猜想、略读原著，投示。

师评：通过插图，再结合关键词我们也能猜到故事的情节，这种

略读方法也很不错。

2、 大家猜的真精彩。《精灵鼠小弟》也被拍成了好莱坞影片，咱们来看看影片中是怎么刻画鼠小弟洗脸这个情节的呢？（视频片段展示）

3、 小结：同学们，有时候我们读整本书，可以先跳到自己感兴趣的章节，通过章节题目、插图或者文中的某些关键词句，先猜一猜再读读原著，别有一番滋味呢！这是阅读整本书的第二步：猜情节（板书：二猜情节）。

三、品细节，知人物

1＞刚才大家猜读了自己最感兴趣的章节，现在小组合作，选择一个章节，读读并圈画，也可以动笔写一写，看看鼠小弟是一只怎样的小老鼠呢？

预设一：第一章《在排水管里》2页“他只有两英寸左右高……手握一根小文明棍。”（很小，相机板书：个头小）

他的个头究竟有多小呢？（相机介绍两英寸约为五六厘米、实物展示斯图尔特的小床、衣服、文明棍）

预设二：第一章《在排水管里》6页“利特尔先生跪在浴缸里，斯图尔特轻轻松松地滑下了排水管……他实实在在是棒极了。”（虽然小，但是用处大、很勇敢、机智。相机板书）

预设三：出示第八章《小鸟玛加洛