(修订版)四年级下册语文综合实践活动计划和活动设计.pdfVIP

2019年四年级下册语文综合实践活动计划

路口小学叶微琴

根据《基础教育课程改革纲要》和校学生身心发展的特点，结合有关学科活

动（环保教育、安全教育、创造教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开

发社会资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生亲历和体验的

获得，全面提高学生的综合素质。

课程标准明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是

它的广泛性。从教科书到日常生活话题，不同的活动形式——有形的、无形的、

社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥

其语文教育的功能。根据这一理念，同时结合语文课本的综合性学习板块，我制

定了本学期语文综合实践活动计划。

二、活动目的：

1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。

2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。

3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。

4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文综合能力。

5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。

6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象、思维的能力。

7、加强口语，促进学生交际能力，规范语言。

8、走出课堂，深入社会，与社会接触，开阔视野。

三、活动方式：

教师是主导，学生是主体，充分发挥学生的主动性，自我组织，自我学习。

课内、课外相结合，丰富学生的语文生活。

四、活动内容：

1、大自然的启示（3课时）

通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规

律，从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。

通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与

合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启

示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。

通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题

的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

4、走进田园（3课时）

家在农村的同学，可以先想一想自己的家乡值得自豪的景物是什么，自己

或身边的人的生活是怎样的。然后进行深入的了解，比如，观察田园风光，了解

不同季节里庄稼、瓜果蔬菜的生长。

《大自然的启示》

──四年级下册综合性学习活动方案

一、设计理念

《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领

域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互

交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文

实践能力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语

文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式

和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习，为了加深

学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，

主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生

探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，

培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了《大自然的启示》语

文综合性学习活动方案。

二、活动目标

通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，

从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。

通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与

合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启

示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。

通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题

的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

三、活动安排：

第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分

工。

第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。

第三阶段：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布