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中学英语分层作业设计和教案组合式案例

汉阴初级中学唐芳

分层作业设计说明：

我的作业设计是学习unit8单词教学后对于单词运用的巩固延伸练习。本课

时学习的都是关于描述天气的形容词和名词以及对于气候的问答。因此在教学过

程中我设计了几个活动让学生从听、看、说几个方面来推进教学过程。从扶到放，

层层递进，让学生在小组合作，对子互相问答等多种合作学习方式中完成从课本

信息的输入到输出的过程。是学生把所学的知识运用于实践之中。把课本知识迁

移到日常生活中。

分层设计意图:

我们的教学对象—-学生有不同的学习基础,教育要面向全体，也就要考虑每

个层面的学生，因此首先要将学生进行分层。我尊重学生的意愿，安排学生开展

自我评价,并选择相应的层次。同时我在教学过程中，充分了解学生的实际情况，

结合各种测试手段，将学生大致分成三个层次：

A、基础较差,学习积极性不高，成绩欠佳；

B、基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；

C、基础扎实,接受能力强，学习自觉，方法正确,成绩优秀.

当然，学生的分层是动态的，学生可以依据学业的变化及时“升层和“降

层，使自己始终处于最适合发展的层次.因此包括作业在内的教学行为都应较好

的适应学生知识结构的差异性,学习能力的层次性.练习和作业是课堂教学反馈的

形式之一。课堂教学效率要提高,教师就要随时掌握学生的学习活动情况,及时帮

助学生克服学习过程中的困难.

因此在平日的教学设计过程中我着重于从模仿练习，变式练习，发展练习三

类展开，并指导学生根据自己的能力选择完成需要的作业内容。因此，我在设计

练习或布置作业时把练习或作业分为必做题和选做题两部分；并且用星级制确定

了三个层次：第一层次为基础练习，是全体学生的必做题;第二层次为变形题或

简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题，

这类问题综合性很强或是非常灵活。第二、三两层次的题目为选做题,这样可使

C层学生有练习的机会，A、B两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的

喜悦，因而提高了全体学生学习英语的积极性.从而达到真正的辅优补差的目的。

作业设计的内容：

今天的作业是围绕单课时词汇教学而设计的,目的是检测学生对于本课时所

学的单词是否能够背默出，是否能够运用于句型中,是否能够连词成句成篇？检

验学生从输入到输出的语用过程.

★Readafterthetapeandrecitethewords.

★★Whatweatherdoyoulikebest？Why?

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★★★Makeaplan：Whatdoyoudoonasunnyday?

教案U4BUnit8What’stheweatherlike？

学校汉阴初级中学执教者唐芳学科英语

课Unit8What’stheweatherlike?

课型新课教学

题

Unit8What‘stheweatherlike?主要讲述几种不同的天气情况。学生

在三年级的时候已经基本了解了几种天气的表达，本单元的语法结构比较全