初中数学_有理数的加法(2)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

初中数学_有理数的加法(2)教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

东营区第一中学数学教学设计卡

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课题1.3.1有理数的加法（2）课型新授课时编号

1.掌握有理数加法的运算律.(重点)

学习目标2.灵活运用运算律进行有理数的加法运算.(重点、难点)

3.会用有理数的加法解决实际问题.(难点)

重点：如何运用加法运算律简化运算．难点：灵活运用加法运算律．

学习重难点

集体备课

个性设计

2

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一、导入新课、认定目标：

在小学里，我们学过加法的哪些运算运算律：、

如何用式子表示：、

举例说明：（鼓励学生多举例）、

、

二、自主学习、合作探究：

这些加法运算律还适于有理数范围吗？今天，我们一起来探究这个问题．

填空：

(1)(-15)+4=____，4+(-15)=____,

于是(-15)+4__4+(-15).

(2)4+(-7)=___,(-7)+4=___,

于是4+(-7)__(-7)+4.

(3)［2+(-3)］+(-8)=___，

2+［(-3)+(-8)］=___,

于是［2+(-3)］+(-8)__2+［(-3)+(-8)］.

(4)7+［(-7)+(-5)］=___，

［7+(-7)］+(-5)=___,

于是7+［(-7)+(-5)］__［7+(-7)］+(-5).

【归纳】1.有理数的加法中,两个数相加,交换加数的位置,和

_____.加法交换律：a+b=____.

2.有理数的加法中,三个数相加,先把前两个数相加,或者先把

后两个数相加,和_____.

加法结合律：(a+b)+c=________.

判断：(打“√”或“×”)

(1)有理数的加法运算律中的a,b,c表示任意有理数.()

(2)进行有理数的加法运算时，必须运用运算律.()

(3)三个以上有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以

先把其中的几个数相加.()

三、点拨释疑

例1：计算：

（1）（＋14）＋（－4）＋（－1）＋（＋16）＋（－5）

（2）（－2.48）＋4.33＋（－7.52）＋（－4.33）

【总结提升】运用加法运算律时，有以下五个规律

1.互为相反数的两数，可先加——相反数结合法.

2.符号相同的数，可先加——同号结合法.

3.分母相同的分数，可先加——同形结合法.

4.几个数相加能得到整数的，可先加——凑整法.