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八年级语文上册学跨学科项目教学设计我的非遗我代言

01.设计依据

1.课标依据

课标指出，语文课程的建设应继承语文教育的优良传统，注重读

书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社

会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和

现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和

整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素

养。

2.教材依据

本次“我的非遗我来说”是基于八年级上册第五单元说明文单元

的“说明事物要抓住特征”、第六单元综合性学习“身边的文化遗产”

与八年级下册第一单元民俗单元设计的一个语文学科的项目式学习，

学生在教师的带领下，依据单元课文以及课外资料了解身边的多种非

遗资源、设计相应的文创产品并进行制作，学习说明文的写作，从而

让学生从课本出发，充分挖掘教材资源中的人文精神与科学内涵，走

进非遗文化，提升自身核心素养。

其中，八年级上册第五单元写作训练中，教材明确给出学习提示：

（1）观察外形，从中选取主要特征重点说明。

（2）按照顺序说明事物。

（3）恰当运用各种说明方法，也可适当运用文学手法，增强说

明的效果。因此课程核心教学环节遵循教材建议，按照“抓特点——

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理顺序——用方法——再修改——做展示”三个层级进行展开，将学

习的核心目标界定为：能够准确、有序、生动地介绍特定的说明对象，

突显对象特征。

3.学情依据

阳光学校的学生经过一年半的语文综合性学习，以及参与学校的

跨学科项目，具备一定的信息收集筛选能力，有跨学科思考分析问题

的意识，能够在教师的带领下熟练地开展小组合作完成任务。

前期准备阶段，学生完成了对非遗知识的了解，并且在田野调查、

讲座学习等基础上选择了自己感兴趣的非遗文创作品，并且结合多学

科知识进行了创作；在语文学习方面，已经学习了八年级上册第五单

元的说明文，掌握了基本的说明文阅读技巧与方法。

项目成果定稿后，学生要思考怎样更清晰、生动地介绍自己设计

的产品，将想法转变成文字，并且重点突出作品的与众不同之处。因

此本节课作为项目的后期环节，具有很强的学习意义。

02.教学目标

1.明确概念，明确事物特点

2.理清思路，掌握说明顺序

3.对比阅读，掌握说明方法。

04.教学方法

教法：主问题引导法，启发式教学法，组文阅读教学法，情境教

学法。

学法：扣词品析法，问题探究法。

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04.教学过程

1.课堂导入

教师活动：

（1）情境设计

推荐非遗文创产品参加第五届深圳市非遗节。其中，如何写好非

遗文创推荐词至关重要。

（2）问题引导

什么样解说词才是好的解说词？

学生活动：

（1）依据情境，了解深圳非遗文化的发展历程，回顾自身参与

非遗文创品制作的过程，明确课堂任务为“撰写非遗文创产品解说

词”。

（2）结