初中历史_第11课民族团结教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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人教版初中历史八年级下册第11课《民族团结》教学设计

教材分析

《民族团结》是人教版初中历史八年级下册第四单元民族团结与

统一的课程内容，在单元中处于开篇的位置，课程教学要为单元主题

服务，重点介绍民族区域自治的实行，民族区域自治制度内容和意义，

各民族共同发展政策的成果。人教版教材虽然将课程标准的内容纳入

其中，但是教材过于简略，历史事件介绍得不够完整，学生在学习的

过程中，无法形成完整的概念。这就要求在教材的处理上，要合理的

组织现有的教学资源，大胆取舍整合，补充新材料。使教学过程更加

流畅，衔接更加自然。

本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共

同发展的政策。

可以通过提供材料，设疑引导学生理解民族区域自治的内容和意

义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文影像资料帮助学生了解

我国如何实行民族共同发展的政策。

本课难点是我国实行民族区域自治的原因。

这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，初二学生难以把握，

因而具有较高的难度。可以引导学生阅读课文，结合教师提供的资料，

培养学生对我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家形成感性认

识。有史以来形成了相互依存、不可分离的关系，同时在分布上又形

成了大杂居、小聚居的特点。因此实行民族区域自治和各民族共同发

展的政策是保证祖国统一、实现民族平等、民族团结的重要举措。

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学情分析

从知识基础来看，通过前面的学习，学生对中国特色的社会主义

有了初步了解，但尚未深刻认识到我们实行的民族区域自治制度的必

要性和优越性。从认知基础来看，初二学生是从形象思维向抽象思维

的过渡阶段，已具备一定的分析问题的能力。从个性品质上看，该阶

段学生好奇心强，要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使

学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调

动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。教学中，注意利

用现有资源，挖掘教学潜力。通过图片、音乐、视频制造意境，使学

生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

教学目标

1.通过对本课的学习，学生能通过材料概括出民族关系、分布特

点。说出民族区域自治和各民族共同发展的政策及其作用，知道少数

民族大发展的情况，大体概述西部大开发带来的新气象。

2.学生通过对材料的分析能得出有关结论，获得正确分析问题的

能力；利用有关图片及其说明文字，结合实际内容，通过“民族团结”

的感性认识，联想到全国各民族的大团结，学会用史实说话。

3.通过学习民族历史、现状及政策和发展成就，能感悟出自己维

护民族团结、与少数民族同学友好相处的做法，从而自觉承担对于国

家和民族的历史责任；通过搜集、整理、讲述孔繁森的感人事迹，能

说出学习他忠诚于党的事业，关心群众疾苦、维护民族团结的精神。

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教学方法

自主探究法、材料归纳法、小组活动法、讲述法、讲解法、多媒

体课件辅助教学。

教学流程

导入新课：利用《爱我中华》的歌曲，导入新课。