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期末考试数学质量分析优秀6篇

数学试卷质量分析篇一

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状

况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，

也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力，促进学生的

全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点：

1、试卷资料生活化、情境化。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的

教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

主要有“分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长

计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察

物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当

的体现。

3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都

适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思

维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实

的讲透和学好“双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展带给可

靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、

“计算潜力”、“应用知识”的构成。

4、体现对数学思考的考查。如，第二题(4)题体现得是学生思考问题

是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题(1)题考查学生的空间想

像潜力，利用立体的图形连线视图；第三题(2)题既考察了“长方形与正

方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型

合乎新课程理念下的教学；第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主

思维空间的题型，培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试

题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利

于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩

1、基础知识掌握扎实。

从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题

中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍

大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明

学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活

中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的状况下完成试卷的，对试

题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满意，说明学生的独

立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。

3、学生的动手潜力比较强

学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平

移位置画的准确，说明学生的动手潜力较强，这是平时严格要求和训练的

结果。

4、思维灵活，方法多样。

在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方

法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。

三、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细，如选取题中“3点15分在镜中是几点多数学

生都选取了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，

这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的

两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小

数的概念和整数概念的认识和理解还不够。

4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有

42人，要排成长方形的方队，能够有几种排法。如果要排成方队，至少

要去掉几人？

每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验

算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。

四、改善意见

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强

学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、好处理解不够的问题，在今后的教学

中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙学生建立表象。

3、针对一些学生不会估算，估算潜力弱的问题，在今后的教学中要

注意加强对学生估算潜力的培养和训练。