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《十五从军征》教案

三十五、十五从军征(《乐府诗集》)

【贵州近6年未考】

十五从军征，八十始得归。

修辞：这句话用夸张的手法极言主人公从军之久。“八十”与

“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军

征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。一个“始”字，巧妙地传

达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全

诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。

道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。”

修辞、内容理解：写老兵在归乡途中与乡里人的对话。后两句用

远景描写，写出了庭院因无人打扫而凄凉破败的景象，同时选取

了象征死亡的松柏、坟墓来

暗示老兵亲友的离去。

兔从狗窦入，

雉从梁上飞。

中庭生旅谷，

井上生旅葵。

写作手法、主旨：近景描写。运用白描手法，描写一幅荒凉破败

的景象。作者抓住野兔钻进家畜窝中自以为得所，野鸡惊飞落到屋内

梁上自以为安的情景；只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两

个“镜头”，从侧面表现征人从军时间之久，物

是人非，揭露兵役制度给人民带来的深重灾难。

舂谷持作饭，

采葵持作羹。

羹饭一时熟，

不知贻阿谁。?内容理解：老兵用野谷和野葵做饭，再次表明家园

荒芜，没有粮食

可知，表现了老兵的孤苦伶仃。

出门东向看，泪落沾我衣。?人物形象、情感：运用细节描写，将

举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫

然之情抒发得淋漓尽致。

【主旨】本诗借一个老兵从军回家后的见闻，表达了对封建社会

不合理的兵役制度的控诉，反映了百姓在战乱社会中的痛苦。

描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。

反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和

平的向往。

《十五从军征》教案设计

教学目标：

1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理

解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。

2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，

激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

教学难点：

了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解

诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。

教学准备：

学生：读通诗句，对难字注音，标注自己不理解的词句。

教师：CAI课件

教学过程：

一、回顾导入：

1、同学们，在讲新课前，请回顾一下，我们曾经学过哪些有关战

争的课文？

2、这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实，描写战争

的文章远不止这些。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今

天我们学习的这首诗，也是与战争有关，题目是：（齐读诗名）《十

五从军征》。

二、解诗题，知诗人：

在诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？（从军征，被

征到军队里打仗）。这首诗是两汉时期的乐府诗，选自《乐府诗集》,

它来自劳动人民中间，没有具体的作者。我们再读课题：《十五从军

征》

三、初读诗歌，了解诗意：

1．我请一个同学来读读这首诗，看看大家预习的情况怎么样。

（一生读诗歌）

2、这首诗歌有很多生字比较难，咱们一起来看看这些容易读错的

字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）

3、通过预习，诗中的词语你都理解了哪些，我们来共同讨论一下？

4、了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话

说说诗句的意思。（生自己说一说）

5、谁能连起来用自己的话说说整首诗的意思？

四、深入诵读，展开联想：

1、这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第

一句就给我们介绍了老兵一生的经历。（生接读：十五从军征，八十

始得归。）他服了多少年的兵役？65年。这是人生绝大部分的岁月。

在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，

还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参

军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，体会一下，此时的他心情