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学习小学语文新课标心得

学习小学语文2022新课标心得（精选24篇）

学习小学语文新课标心得篇1

2022年4月21日，《义务教育语文课程标准（2022年版)》终

于颁布了。与2011年版的课程标准比较，修订的力度，变化之大，有

目共睹。

新课标下，从“综合性学习”到“跨学科学习”——2022年版课

标有了巨大的变化，不仅增加了以学习任务群形式呈现的“课程内

容”，在“课程目标|”部分，也以与原来的版本不同的四类语文实践

活动来表述。2022年版的语文实践活动领域与前面两个版本的语文学

习领域，“识字与写字”是一致的，阅读与鉴赏基本对应了“阅读”，

“表达与交流”对应的基本是“写话/习作/写作”和“口语交际”，

显然，2022年版中的梳理与探究板块的目标指向，比2011年版

“综合性学习”板块多了一个方面的内容，也就是第1条关于字词的

梳理与探究。2022年版的“课程内容”部分的六个学习任务群中的跨

学科学习的第二学段描述：

(1)尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意

地设计和呈现朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。

(2)参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、

民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中的龙凤、松竹

梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在

活动中学习语文，获得多样的文化体验。

(3)选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、

家庭教育等方面的有关问题进行研究，尝试写出简单的研究报告，与

同学交流。

2022年版课标提出“在综合运用多学科知识发现问题、发现问题、

解决问题的过程中，提高语言文字语言能力”。2022年版课标明确提

出了“综合运用多学科知识”，而不仅仅是“加强与其他课程以及与

生活的联系”，这就是“跨学科学习”与“综合性学习”最直观的区

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别。原来，没有了“综合性学习”，是因为有了“跨学科学习”。

为什么要强调“跨学科学习？

生活和工作常识告诉我们，解决一个真实的问题，是需要综合运

用多方面的知识和能力的，仅仅运用某个学科的知识和技能，是力所

不逮的。简单地说，现实生活不是按学科划分的，融会贯通才能生存、

生活和创造。重视跨学科学习，是最大限度提升学生语文核心素养的

需要。参考各国课程标准，就会发现，实现学科内部的有机结合和学

科外部的融通，突破学科界限，是一种课程建设和实施的倾向。通过

寻找、发现语文课程与其他课程在内容、主题、能力等维度的深度关

系，建构跨学科学习立体化网络，可以更好地提升语文核心素养。

跨学科学习不仅是新时代语文课程内容的应然选择，也是各学科

的应然选择，这在《语文教育课程方案（2022年版)》中有明确的表

述：开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”以往的“综合

性学习”，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体

发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

而跨学科学习”，目的在于引导学生以语文学习为基础，开展跨学科

的学习活动，联结课内外、校内外活动，围绕学科内外、社会生活中

的话题，进行探究活动。跨学科学习注重真实情境中的活动与体验、

问题与探究、设计与表达，发展问题解决、团队合作、实践创新等综

合素养。

学