2024年上半年教师资格证《初中数学》真题及答案.docxVIP

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2024年上半年教师资格证《初中数学》真题及答案

[单选题]1.行列式的值是()。

A.–3

B.–1

C.0

D.2

正确答案:D

参考解析:本题主要考查行列式的计算的相关知识。=0+1+1-0-0-0=2。D项正确。

A、B、C三项:与题干不符,排除。

故正确答案为D。

[单选题]2.平面x-y+z=0和平面x+y+z=1的位置关系是()。

A.相交且垂直

B.相交而不垂直

C.平行

D.重合

正确答案:B

参考解析:本题主要考查空间平面的位置关系的相关知识。平面x?y+z=0的法向量为=(1,-1,1),平面x+y+z=1的法向量为=(1,1,1)。因为,且·=1×1+(-1)×1+1×1=1≠0,故两平面相交而不垂直。B项正确。

A、C、D三项:与题干不符,排除。

故正确答案为B。

[单选题]3.当时,,,均为无穷小量,则它们趋近于0的速度从快到慢的顺序是()。

A.,,

B.,,

C.,,

D.,,

正确答案:A

参考解析:本题主要考查无穷小量的比较的相关知识。因为,,所以当时,,,趋近于0的速度按从快到慢的顺序排列为,,。A项正确。

B、C、D三项:与题干不符,排除。

故正确答案为A。

[单选题]5.设,,是的一组向量,是以为列向量的矩阵,则下列表述错误的是()。

A.是中的一组基

B.矩阵X的秩为3

C.矩阵X不可逆

D.

正确答案:C

参考解析:本题主要考查可逆矩阵的性质的相关知识。因为,所以向量组线性无关,则可以作为中的一组基,,且矩阵X为可逆矩阵,A、B、D三项正确,C项错误。

本题为选非题,故正确答案为C。

[单选题]6.曲面方程是()。

A.单叶双曲面

B.椭圆柱面

C.抛物柱面

D.椭圆抛物面

正确答案:D

参考解析:本题主要考查空间曲面方程的相关知识。

A项:单叶双曲面的方程表示为,故不符合题意,排除;

B项:椭圆柱面的方程表示为,故不符合题意,排除;

C项:抛物柱面的方程表示为,等,故不符合题意,排除;

D项:椭圆抛物面的方程表示为,故符合题意,当选。

故正确答案为D。

[单选题]7.教学时,让学生先观察以下等式:,,,,然后再根据观察发现的规律计算式子:?这一过程特别有助于培养学生的()。

A.推理能力

B.空间观念

C.数据观察

D.应用培养

正确答案:A

参考解析:本题主要考查课程标准的核心素养的相关知识。推理能力主要是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题或结论的能力。根据题干条件可知,这一过程有助于培养学生的推理能力。A项正确。

B、C、D三项:与题干不符,排除。

故正确答案为A。

[单选题]8.确定数学教学难度的最主要依据是()。

A.教师的教学方式

B.教师的业务素质

C.学生的学习方式

D.学生的接受能力

正确答案:D

参考解析:本题主要考查教学论的相关知识。依据中学数学教学的基本原则中严谨性与量力性相结合的原则,根据中学生的知识水平与接受能力,数学教学必须循序渐进,量力而行。故确定数学教学难度的主要依据为学生的接受能力。D项正确。

A、B、C三项:与题干不符,排除。

故正确答案为D。

[问答题]1.叙述一元函数闭区间上连续函数的介值定理,并用介值定理证明方程有且只有一个实根。

正确答案:详见解析

参考解析:介值定理:设函数在闭区间上连续,且在这区间的端点取不同的函数值及,则对于A与B之间的任意一个数C,在开区间内至少有一点,使得。

证明:存在性:令?,则,,根据介值定理可得,在区间(1,2)之间存在一点,使得。

唯一性:令,则,显然,方程的根判别式,则在R上恒成立,于是在R上单调递增,所以有唯一零点。

因此方程有且只有一个实根。

[问答题]2.在空间直角坐标系中,已知向量,,,满足,且向量的模长为,求在该空间直角坐标系中的坐标表示。

正确答案:详见解析

参考解析:设,则有,即

,则①,又因为,所以②,联立①②可得,,因此。

[问答题]3.已知,在处可导,求a,b的值,并由此计算。

正确答案:详见解析

参考解析:因为在处可导,所以在处连续,从而有,即,即,又由在处可导,得,而,,则。

故。

[问答题]4.几何直观是初中数学学科核心素养的表现形式之一,简述其内涵和作用。

正确答案:详见解析

参考解析:内涵:几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。能够感知各种几何图形及其组成元素,依据图形的特征进行分类;根据语言描述画出相应的图形,分析图形的性质;建立形与数的联系,构建数学问题的直观模型;利用图表分析实际情境与数学问题,探索解决问题的思路。几何直观有助于把握问题的本质,明晰思维的路径。

作用:借助几何直观,学生能够直观理解所学的数学知识及其现实背景;能够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究

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