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2《不同材料的餐具》教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《不同材料的餐具》为2024-2025学年科学二年级上册教科版教材中的内容。本章节通过介绍餐具的不同材料，使学生了解材料的性质与用途之间的关系。教材以日常生活用品为切入点，引导学生观察、思考，激发学生对科学现象的好奇心。本章节内容与二年级学生的认知水平相符，旨在培养学生对物质世界的初步认识和探究能力，为后续学习打下基础。同时，课程设计注重实践操作，鼓励学生动手实验，增强学生的参与感和体验感，使学生在实践中掌握知识。

二、核心素养目标分析

《不同材料的餐具》课程旨在培养学生的科学素养和创新能力。通过本章节的学习，学生将能够：发展观察与比较的能力，识别不同材料的特性，并理解这些特性与餐具用途的关系；培养问题解决能力，通过实际操作，探究不同材料的使用对环境的影响；增强科学思维，形成基于证据的推理和决策意识；提升交流与合作能力，通过小组讨论，分享观察与实验结果，培养团队协作精神。这些目标与新课改要求的核心素养相契合，有助于学生综合素质的提高。

三、重点难点及解决办法

重点：理解不同材料餐具的特性及其影响；通过观察与实验，分析材料选择与环保的关系。

难点：将材料特性与实际应用结合，形成科学决策；在小组合作中有效交流与表达观点。

解决办法及突破策略：

1.采用实物展示和互动讨论的方式，引导学生观察不同材料餐具的直观差异，通过感官体验加深对材料特性的理解。

2.设计实验环节，让学生亲手操作，比较不同材料餐具的使用效果，从而突破材料特性与环保关系这一难点。

3.组织小组合作活动，提前为学生提供交流框架和引导性问题，帮助学生在讨论中明确观点，提高表达和合作能力。

4.教师适时引导和总结，针对学生的疑惑点进行解答，巩固重点知识，帮助学生构建知识体系。

四、教学资源

1.硬件资源：不同材料的餐具样品、实验器材（如显微镜、天平）、环保材料宣传册。

2.软件资源：课程相关的PPT课件、教学视频、材料性质对比表格。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字化教学资源库、在线科学实验模拟软件。

5.教学手段：实物展示、小组讨论、实验探究、互动问答、多媒体教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同材料餐具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道餐具都有哪些不同的材料吗？这些材料与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于不同材料餐具的图片，让学生初步感受各种材料的独特性。

简短介绍不同材料餐具的基本概念和选择的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.餐具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同材料餐具的基本概念、组成和特性。

过程：

讲解餐具的定义，包括金属、塑料、木材等主要材料的组成和特点。

使用图表或示意图详细介绍不同材料餐具的优缺点，帮助学生理解。

3.餐具材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同材料餐具的特性及其对环境的影响。

过程：

选择几个典型的餐具材料案例进行分析，如不锈钢、密胺、竹制餐具等。

详细介绍每个案例的背景、特性、环保性能，让学生全面了解材料的多样性。

引导学生思考这些材料对实际生活的影响，以及如何选择更环保的餐具。

小组讨论：让学生分组讨论不同材料餐具的未来发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不同材料餐具相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同材料餐具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调不同材料餐具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不同材料餐具的基本概念、特性、案例分析等。

强调在日常生活中选择合适材料餐具的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同材料餐具的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握不同材料餐具的基本概念、组成和特性，如金属、塑料、木材等。

-学会观察和分析不同材料餐具的优缺点，并能结合实际需求选择合适的餐具。

-能够运用所学知识，解