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《用字母表示数和运算律》模块综合课教学设计

教学内容：小学数学新课标四年级上册第二三单元

教学目标：

1.知识与技能：通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统掌握用字母表示数和

运算定律，能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。

2．过程与方法：通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，

培养学生“学数学，用数学”的意识。

3．情感与态度：感悟用字母表示数及数量关系的简洁，发展数感与符号化思想。激发

学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终

养成简算习惯。

教学重、难点：整理运算定律，对运算定律和性质进行分类。

教学过程：

一、创设情境,激趣导入。

1、教师在黑板上板书8、40、125,教师接着问：“你能用这三个数组成一道有特点的算

式吗，如果能，请在作业纸上写出来.”

生展示，师板书。师问：“谁的算式能一眼看出结果？为什么》”

【兴趣是最好的老师，通过让学生依据已有数字自由组题，极大的调动了学生学习的积

极性和主动性，激发了学生学习的动机、学生快乐组式后，自觉地运用“简便计算”迅速求

解,由此导入运算律的复习。】

2、板书课题：用字母表示数和运算定律。适口述本节课的学习目标’

二、自主整理、分类比较。

1、分组整理，构建知识体系：

将学生分成A和B两大组，然后组内又每四人为一小组。教师将任务分解，A组的部

分小组重点整理第一单元用字母表示数的知识，A组的其余小组和整个B组整理运算律这

个单元的知识。在整理前，教师作如下提示：

方法：1.按单元回顾整理所学知识。

2.用你们喜欢的方法进行整理，如：表格、大括号、知识树等。

要求：四人一组合作交流4分钟，小组长在老师发的纸上做好所分工单元的知识梳理记

录，简要的构建一个知识网络体系。

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【此环节是本课的教学重点。让学生分组分任务整理用字母表示数和运算律。学生在整

理知识构建网络的同时重温了知识，有效的利用了复习时间，并培养了学生的合作意识及合

作能力。】

2.展示交流。教师在巡回指导时，找出学生做的优秀知识体系。然后展示学生用不同方

法对于知识的整理，学生边说师边粘贴或板书有关内容。师适时给以方法指导‘

3、分类提升。

师：这么多运算律太乱了,怎样把它们分一下呢?学生合作交流，并上台展示，分成几类？

怎么分？依根是什么？学生小组交流后展示。

教师引导小结出：

①加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律为一类（只有一种运算）

②乘法分配律为一类（有两种运算，包含了乘加、乘减）

③减法的性质、除法的性质为一类（一种运算变为两种运算，并改变了原式的运算顺

序）

【本环节的设计是本课的重点也是难点，学生经历以上的学习，只是对知识有了一个简

单且相对片面的认识，让学生通过整体观察，分析知识与知识之间的区别与联系，让学生从

个别比较到整体认识，进行分类整理，进一步加深对运算定律与性质的理解掌握】

4、巩固练习。

通过部分练习，及时巩固复习效果。并小结简便计算四步骤“看、想、算、查”。

三、闯关游戏，当堂达标。

基础闯关