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引论第八章笔记整理——对外汉语教学理论与应用（上）

8.1复习笔记

一、对外汉语教学目的与课程设计

（一）对外国学习者的教育目的

1．兴办留学生教育的目的

使汉语学习者利用中国的语言和文化环境，更好地掌握汉语、了解中国文化，学到他们在国

内无法学到的东西。

2．智育：是学校和教师的一项根本教育任务，在智育中应当坚持严格要求、热情帮助的原

则，中外学生一视同仁。同时需要给予外国学习者更多的帮助。

3．体育和美育：带有中国特色的体育和带有中国特色的美育常常是外国学习者非常感兴趣

并乐于接受的。

4．德育：本着求同存异、不强加于人的原则，确定德育的内容。根据经验，对外国学生的

德育教育主要是进行勤奋学习的教育、遵纪守法的教育、良好道德的教育和团结友好的教育。

（二）对外汉语教学目的

1．掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力

这是最直接、最根本的教学目的，体现了语言教学的根本任务。语言交际能力是指在真实情

景中运用语言进行社会交往的能力。语言交际能力包括语法（语言）能力、社会语言能力、

话语能力和策略能力，因此要培养语言交际能力必须掌握汉语的基础知识和听说读写基本技

能，以及语用规则和相关的文化知识。

2．增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力

语言学习是一个认知过程，也是智力活动的过程。智力包括观察力、注意力、记忆力、思维

力、想像力和创造力等基本心理因素。情感因素是非智力的心理因素，主要包括动机、态度、

兴趣、情感、意志、性格等，在语言学习中也发挥重大作用。

3．掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养

学习中国文化知识除了直接有利于汉语水平的提高外，还对提高学习者的文化素养和道德修

养产生潜移默化的影响。

（三）对外汉语教学的课程设计

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1．教学内容

教学内容四个方面：

（1）语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；

（2）言语技能（汉语听、说、读、写）；

（3）言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）；

（4）相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）。

语用规则指在一定的语境下语言的使用规则，也就是在不同的交际场合，针对不同的交际对

象，根据不同的交际目的对言语的内容、形式和应对方式进行选择的规则。

2．课程设计

（1）定义

课程设计，简单说来就是制定课程。这里所指的课程是正式的教学科目，包括必修课、选修

课以及课堂外的社会实践课等。课程设计是在教育目的和具体教学目的的指导下，从学习者

的特点和需要出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化地选择教学内容、组织

教学进程，形成合理的、相互配合的课程体系。

（2）对外汉语教学基础阶段的三类主要课程

①汉语技能课，又分为综合技能课（原称为精读课）和专项技能课（即听、说、读、写技能

课）。

②汉语言知识课，即语音、词汇、语法、汉字知识课。

③中国文化知识课，包括中国基本国情、中国文化知识。

3．教学计划与教学大纲

（1）教学计划

是根据教育目的和培养目标所制定的全面指导某专业教与学活动的规范性文件。教学计划是

以课程设计为核心的总体设计的具体体现，主要包括专业培养目标、学习年限、课程设置及

其主要教学方式和学时分配。

（2）教学大纲

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